分數和小數的互化教學設計及擴展資料-wenkub.com

　 　

【正文】 這節課我們就來學習這個問題。二、比較引入，明確學習的必要性。3．在知識探索過程的參與討論中培養學生觀察、歸納、解決問題的能力。教法學法：教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，通過“復習設疑，提出問題，自主探究，總結規律，形成概念，知識運用”等環節，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。因此，在教學分數與小數的互化時，應始終從學生已有的知識基礎出發，引導學生運用自身的策略和方法進行嘗試和探索，通過交流、辨析和比較，逐步明確分數與小數互化的基本方法。5= 3247。做98頁上的“做一做”，說說你的方法。生：分數化成小數的一般方法是：分子247。要求：各小組推薦一名代表來作匯報。師：小數化成分數，需要注意什么呢？生：需要化簡的分數，要化簡成最簡分數，還要看清楚原來的小數是幾位小數。5=米師：觀察一下上面兩組算式，你發現了什么？ 生：=33 =師：兩種不同形式結果是相等的，說明小數10535和分數是可以相互轉化的。（板書課題）二、自主探究 學習新知自主探究小數化分數的方法：（1）出示例1：把一條3米長的繩子，平均分成10段，每段長多少米？師：誰來列出算式？生：3247。教學重點：分數與小數互化的方法 教學難點：能化成有限小數的分數的特點。擴展資料：分數和小數互化教學設計分數和小數互化教學設計西南小學郭嚴教學目標：（1）知識目標：①使學生理解分數化成小數的方法，能根據分數與除法的關系把分數化成小數。學生研究回答：生：一個數只有質因數5，就能乘以幾個質因數變成100、1000、……；含有2和5以外的質因數的數不可以。教學理念：分數化成小數的基礎知識有兩個：一是分數的基本性質，二是分數與除法之間的關系。使學生理解并掌握能化成有限小數的分數的特點，能判斷一個分數能不能化成有限小數。語言交流當一回老師很過癮吧，是不是覺得很容易，長大想當老師嗎，像剛才老師不會做了的話，就讓你們教我做，呵呵，不懂就問是個好習慣，不過你們得明白，如果老師真的不會把小數化成分數的話，今天就沒資格當老師了，剛才只是跟大家做了個游戲罷了，所以你們得好好學習，為以后做自己喜歡的工作打好扎實的基礎。測試完畢，全部通過。b、反饋，誰能說說怎樣把分母是100、1000……的分數化成小數。先來探討一下小數化分數，請試著把“”化成分數。抓住部分分數在化小數時要在十分位等添“0”的難點，培養學生仔細審題的能力，從而培養良好的學習習慣。練習十九第3題。請大家運用過去所學過的知識，試著把上面幾個百分數改寫成分數。100＝（4）引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位）（5）明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍；然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。（5）完成第80頁“做一做”第（1）題。（2）引導學生思考：要把小數化成百分數，要先把小數化成分母是100的分數，然后再把這個分數改寫成百分數。教學難點:正確、熟練地進行百分數和分數、小數的互化。360%=%=55（）8=80%（）=%（）=80%（）=2500%（）闖一闖：從大到小排列下列各數：%（）（）（）四、總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？分數和小數的互化教學設計7教學目標:使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。（6）很快寫出結果。反過來，百分數化成小數又是怎樣呢？你們猜一猜。）（2）小組探討方法，寫出轉化過程。二、探究新知師：剛才我們回顧了根據小數的意義把小數化成分母是100、1000的分數和把分數改寫成百分數，下面我們就運用這兩個知識來學習小數化成百分數的方法。教學過程：一、引入和復習引入：同學們，你們能直接并很快比較1236這三個數的大小嗎？、%這三個數呢？為什么上面的三個數能直接比較，下面的三個數不能直接比較，要比較這三個數的大小，怎么辦呢？化成同一類數，那我們就要懂得這三種數的互化，今天，我們先來學習小數和百分數的`互化，下面讓我們回顧一下相關的知識。通過計算，比較和找規律發展抽象概括能力。45 7/109/2047/20八、盤點收獲今天，你學會了什么？教學反思：分數和小數的互化教學設計6教學內容：新課標實驗教科書六年級上冊第80頁的例例2，完成做一做和練習十九的2題。完成“做一做”，做完后在小組內講評，評比。強調：小數點移動時位數不夠怎辦？（同桌說，再反饋）e、做一做：教材107頁。=25/100=25%說明了什么？（說明分數、小數、百分數之間可以互化）教學新課（1）學習例1。（二）教具準備：自制相關課件。過程與方法：通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數與小數互化的方法。在練習的設計中，練習可分必做題和選做題，必做題是為達到教材的基本要求，全班學生都要完成，選做題、根據學生自己的情況盡力完成，針對學生易錯的幾種情況設計選擇題在選擇的過程中糾正，以避免學生在互化過程中出現錯誤。二、設計意圖：百分數、小數、分數這三者之間有著密切的聯系，而且可以互相轉化，本教案的設計也正是圍繞三者之間的聯系進行教學的。（4）小結方法：小數化成分數時，先把小數寫成分數，原來有幾位小，就在1后面寫幾個0作分母，原來的小數去掉小數點作分子。 10 =（m）3 247。另一種形式。四、教具準備投影。二、教學目標1 .通過教學，使學生理解和掌握分數和小數互化的方法，能熟練、正確進行分數和小數的互化。33≈教學過程：一、激趣導入（復習導入）把下面幾個分數化成有限小數，看誰做得又對又快？3/39/100、1又51/1000小結：分母是100、1000……的分數怎樣化小數請同學們和老師比賽，……的最簡分數能否化成有限小數揭示課題：為什么老師判斷的這么快，這節課我們一起來研究這個規律二、合作探究（新授）嘗試練習提出問題出示例3 把1/4 17/40 5/6 3/14 16/33化成有限小數？（除不盡的保留三位小數）根據計算結果，板書根據結果，可以把這些分數分成幾類？根據分類，你想到了什么問題？本節課核心問題自愿分組 共同探究請同學們根據各自的研究方向，自愿分組討論教師參與學生討論匯報交流 形成成果各小組匯報根據學生匯報小結：能否化成有限小數和分子無關；能化成有限小數的最簡分數的分母能化成分母是1