小學心理健康教育工作計劃(參考版)

　　

【正文】 因此，讓學生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理，是本學年的重點。讓學生也認識心理健康教育一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出變態、神經病、心理治療等字眼來，內心極不舒服，下意識地排斥。二、發展方向分析讓教師更了解心理健康教育教師是心理健康教育的實施者，當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。由于我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經致力于心理健康教育課題的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的，在學生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。學校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。讓學生了解學校健康促進的內容，并在行動上支持與參與學校健康促進活動。六年級讓學生了解心理健康的概念與心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導學生培養樸素、大方、適時的穿著風格。學會調控自己的情緒。過量飲水也會中毒。培養學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養素，知道常見傳染病及其預防。了解自身的發育及運動對身體的好處，教導學生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。三年級培養學生獨立生活的能力，學會自己的事情自己做，懂得并掌握保護視力、預防近視的方法。認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系。二年級讓學生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發育，并注意生長發育期應注意的事項。四、學校健康教育的內容:一年級通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。積極參加體育鍛煉，增強體質。培養學生的自我保健能力。促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題。降低學校常見病的發病率。一、指導思想學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益于自身、社會與全民族健康的行為與習慣，提高衛生科學知識水平，從而達到預防與減少兒童少年某些常見病與多發病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定基礎。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理與心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗與團結合作的精神，使他們更加適應現代社會的需要，是小學階段的體育與健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。組織撰寫心理小論文。教師心理健康講座。心理講座。問卷調查。結合家長學校有針對性舉辦1—2期的親子教育等心理輔導專題講座，對家庭教育加強指導。組織學生撰寫心里小論文，通過學生自撰心理小論文的過程中，進行自我心理調試，提高心理素質。根據學生的發展需要，舉辦心理健康知識講座，開展心理健康教育工作。在開展心理教育常規工作外，加強學校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。繼續做好心理健康教育的教師培訓工作。為了更好的促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》，根據上級主管部門學校心理健康教育工作的要求，本學期的工作計劃如下：二、具體工作：（一）加強學校心理健康教育工作的領導和管理完善心理健康教育工作體制。小學心理健康教育工作計劃14一、指導思想：提高學生的心理素質，提高學生心理健康的水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中己明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。（7）做好市區志愿心理咨詢工作。做好集體備課活動，統一安排。（6）加強心理健康教育的教研活動和課題研究。（5）積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。（4）把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。對于極個別有嚴重心理問題的學生，要及時識別并轉介到上一級心理健康教育部門。（2）個別咨詢與輔導。學校心理健康教育的方式（1）開設高一心理課、各年級活動課或專題講座。心理咨詢室將會以沙龍、個案討論、教研活動等形式對教師進行進一步培訓。建設心理咨詢室，力求使之成為合格的學校心理咨詢中心。小學心理健康教育工作計劃13一、工作目標：提高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。聯系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發事件的應變能力。通過各種形式進行健康知識、衛生常識的宣傳，為學生創造一個優美健康的生活環境。(七)通過學習讓學生學會傾聽不愉快的聲音，用合理的方式表達它們，控制調節它們。(五)通過學習讓學生了解勤奮出智慧，勤奮出成就。(三)通過學習讓學生了解不管做什么事，都要集中注意力，否則就會事倍功半。三、教學主要內容：(一)通過學習讓學生了解他人對自己的評價是一個人認識自我的重要途徑之一。困難不可怕。創造的翅膀。心中有數效率高。我的興趣展覽。全冊共分8個主題。內容九月、學習計劃的制定（如“訂好學習時間表”）十月、應考策略（如“考試前的我”；“考試中的我”；“考試后的我”）十一月、工作神圣而平等（如“職業大舞臺”；“條條大路通羅馬”）十二月、家庭觀念（如“家庭小幫手”；“爸爸媽媽和我”）一月、心理防御機制的運用（如“學會說不”；“使自己感覺好起來”）二月、如何與他人溝通（如“當小朋友難過的時候”；“怎樣贊美別人”）三月、什么是競爭（如“同學進步我高興”；“正確競爭好處多”）四月、正確認識社會不良現象（如“做遵紀守法的小公民”；“攀比之風不可長”）五月、調節情緒的方法（如“做情緒的小主人”）六月、什么是健康的生活方式（如“筑起防范惡習的城墻”）七月、什么是心理學健康及其重要意義（如“健康的一半是心理健康”；“心理健康不神秘”）教師：九月、心理健康教育的意義、內涵、功能十月、心理健康教育目標、內容、途徑十一月、教師心理健康十二月、心理健康教育的原則一月、心理健康教育課程改革二月、心理輔導與心理咨詢三月、心理健康檔案的建立四月、心理健康測驗五月、心理訓練六月、家庭心理健康教育七月、學生社會活動心理輔導小學心理健康教育工作計劃12一、學情分析：開設生命與健康常識課，無論對學生還是教師，這都算是一個嶄新的事物，學生對本課程有較大興趣，且教材內容都是和生活、和學生的身體健康、心理健康密切相關的知識，對學生各方面的發展起著非常重要的作用。內容九月、學生角色意識（如“我是小學生”）十月、學校環境、集體生活適應（如“我們的校園”；“集體生活真快樂”）十一月、基本學習技能、行為習慣訓練（如“好習慣交朋友”）十二月、體驗合作、體驗友情（如“大家一起來”；“我和同學手拉手”）一月、學習成功體驗（如“我能行”；“成功體驗真好”）二月、學習興趣（如“興趣是最好的老師”；“到興趣樂園去”）三月、自理、自立意識（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）四月、排除不良情緒方法（如“情緒氣象臺”；“讓自己更快樂”）五月、正確處理同伴人際沖突的方法（如“溝通化解小矛盾”；）六月、自我保護方法（如“披著人皮的狼”；“自護在我心”）七月、時間觀念（如“做守時的好學生”；“時間的妙用”）（二）中年級目標初步具有獨立自主的學習能力，能初步客觀地評價自己和他人，具有愛心和集體責任感，初步具有自我完善意識、生活強者意識和創新意識。三、具體措施開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間；每周三下午第三節為心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來；結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來對于小學生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實現心理健康教育的功能。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療（矯正性功能）只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學生，發展性功能、預防性功能更為普遍和重要。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學年的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解；如何讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是本學年應該重視、優先解決的問題。今年學區提出“把心理健康教育建設成我學區的一大品牌，一大亮點”，明確地表明了學區領導對心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃發展帶來了新的春天，也為我校的心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環境。在過去兩年的課題實驗中，教師已能主動在教學中滲透心理健康教育，部分教師根據教學實踐、研究寫出的論文、活動方案、個案輔導分別獲得全國第二屆、第三屆課題實驗成果評選一、二、三等獎，部分論文發表在中科院心理研究所出版的《心理科學進展》刊物上，學校被授予全國第二屆中小學心理健康教育優秀成果評選“先進學校”榮譽稱號，這表明我校在心理健康教育方面已經跨出了可喜的第一步，教師對心理健康教育已有一定的認識，并且具有進行心理健康教育科研的能力。只有這樣學生才會有一個健康的心理，高尚的人格。我們要經常與家長聯系，反映學生在校情況，了解在家表現，針對情況制定心理個案。在對學生實施心理健康教育的整個過程中，學校教育始終處于主導地位，家庭教育卻起著關鍵作用。認真觀察孩子的性格是否開朗，是否活潑主動，好奇心強；跟父母的關系是否融恰，能不能主動與父母、老師溝通，同學關系好；是非觀念、自覺性、是否強；學習欲望強烈與否，面部表情愉悅不愉快，精力是否充沛，是否善于交友不孤獨等。學會觀察、分析、評價自己，逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質，有利于形成并長期保持積極樂觀的心態。沒得到本人的允許，教師和家長要尊重孩子的隱私。使學生知道有問題要學會求助，找老師、長輩、親友談心，學會與人談心一輩子受益。要使學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、閱讀等方法調節放松。要通過多種途徑使小學生知道它的重要性及基本常識，知道心理若有疑問怎樣才能獲得幫助。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，利用家長會，家長開放日等多種途徑，向家長多提建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。及時做好筆記、談話記錄。五、健全組織心理健康教育領導小組:組長:孔慶宏組員:林功剛 鄒同英 宇麗華心理咨詢教師:各班主任小學心理健康教育工作計劃10當今社會的快節奏和激烈竟爭，小學生周圍的一切也急劇地變化，物質條件逐漸豐裕，家長對孩子的期望過高，獨生子女缺少玩伴，自我表現欲過強，造成很多小學生的心理不健康。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關內容有機結合，同時，利用活動課、班隊活動等，幫助學生掌握一般的心理知識和方法，培養良好的心理素質。結合德育，提高心理健康教育的質量。班主任和課任教師要關注班內心理上比較特殊的學生，及時進行認真、耐心、科學的心理輔導。關注個別，重視心理咨詢輔導。根據心理健康教育的“主體性、發展性、活動性、協同性”等實施原則，我們的心理健康教育要著力于面向全體學生，著眼于學生的未來發展，通過班級各科教學、班集體建設、班級活動、班級文化建設、班級管理以及整合班級內外、學校內外各種教育，實施心理健康教育。通過學習心理健康教育的有關文件和理論知識，組織外出學習、參觀等途徑，幫助老師樹立新觀念，重視心理輔導教育。心理健康教育的主要途徑，應是滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育。培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，養成開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主、自動參與活動的能力。樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。一、指導思想進一步貫徹落實教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，充分認識心理健康教育對未成年人成長的重要作用，加強對本校心理健康教育工作的組織和管理，面向全體學生，培養其健全的人格和良好的個性心理品質，并助其充分認識和發展心理潛能，促進他們心理素質和其它各方面素質得到發展。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，悅納自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力。在學生中開展撍滴拿骰埃做文明事，當文明人敾疃，開展榜樣教育，評選撔T爸星敚樹立一個典型，帶動一大片遵守校規、校紀、樂于幫助他人的好學生。所以，培養學生良好的行為規范，是我校少先隊德育工作的重要任務。4．以養成教育為基礎，培養良好行為規范，促進身心健康發展。（3） 組織主題班會課。（2）開展課外活動和體育活