正文內(nèi)容

項脊軒志優(yōu)秀的教學設計(參考版)

2025-11-28 01:28本頁面

　　

【正文】　　五、板書設計　　喜：項脊軒的雅致、靜謐　　悲：諸父分家親情淡薄無奈　　追憶母親慈愛關懷悲傷　　緬懷祖母殷切期望愧疚　　思念妻子恩愛情深悲慟　　。善于選取生活中的細節(jié)來刻畫人物是本文的一大特點，這也正體現(xiàn)了本單元的主題——文無定格，貴在鮮活。注意最后一段，由亭亭如蓋的樹想到亭亭玉立的人，睹物傷懷，物是人非，沒有一個字言及思念，而思念之情表現(xiàn)得淋漓盡致，含蓄地抒發(fā)了喪妻的悲慟之情。　　緬懷祖母：語言動作突出對作者的關心期望。親情淡薄，隔膜加深。分裂之后混亂不堪的局面。寫出家庭的四分五裂之狀。　　賞析細節(jié)描寫對表情達意的作用。　　（4）請同學們?yōu)g覽剩下的文字，思考：圍繞“悲”，作者寫了那些人的什么事？　　明確：諸父分家，追憶母親，緬懷祖母，思念妻子。　　學生品味句子（老師注意引導點撥）　　齊讀第一段，再次品味修葺后的項脊軒給作者帶來的喜悅之情、愉悅之感。　　二、研讀文本，把握情感　　（1）學生齊讀課文，思考：那句話是文章的感情線索？　　朗讀、點評，明確答案：多可喜，亦多可悲。回味這些小事，其實就是在回味蘊含其中的深厚親情。通過分小組討論，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。通過反復朗讀，培養(yǎng)學生閱讀文言文的語感，提高學生的閱讀能力。　　教學重難點：　　研讀課文，品味細節(jié)描寫所體現(xiàn)的親情。　　能力目標：　　在熟讀課文的基礎上理清思路，把握脈絡；　　理解細節(jié)描寫對表情達意的作用。作者用家常語敘家常事而情意纏綿動人，尤其善于用簡樸生動的人物對話、口語，盡傳人物的神情、儀態(tài)。無論寫景、敘事或抒情，看來似乎信手拈來，散漫無章，但實際上都與項脊軒息息相關，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點。　　在這篇抒情散文中，作者通過對項脊軒前后變化的記述，寫出了對于它的親切感情，也寫出了對于親人的深沉懷念。　　小結(jié)：以上３段是第二部分，寫可悲事，著重回憶母親、祖母和妻子的遺事，繪形繪聲，頗能打動讀者之心。　　繼續(xù)講解：這個結(jié)尾，是畫龍點睛之筆，睹物思人，抒發(fā)了物在人亡的感慨，使讀者回味不盡，對項脊軒的印象也就更加深刻了。　　明確：明寫，如第一段里的“珊珊可愛”，第２段末的“令人長號不自禁”等；暗寫，如第２段里的“某所，而母立于茲”和本段的“今已亭亭如蓋矣”等。　　提問：寫感情，可以明寫，也可以暗寫。亭亭，高高聳立的樣子。這種寫法，是以當年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。“吾妻歸寧，述諸小妹語……”更是生動，一種天真無邪的情態(tài)，躍然紙上。”“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”等等。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫。　　讀后講解：十幾年后作者又補記了這一段，懷念死去的妻子，是可悲事之四。　　讀后簡述：這一段記述一些瑣事，寫作者為項脊軒能長時期維持原狀而感到欣慰。這一段末一句“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁”，既是對回憶祖母遺事而言，也是對上一層回憶母親遺事而說，結(jié)構(gòu)謹嚴，感情真摯。平平常常的幾個場面，平平常常的幾句說話，平平常常的幾個個動作，就把老祖母對孫兒極其疼愛、關懷的感情，寫得淋漓盡致。這話沒有當著孫子的面講，更見其期望殷切，情意真誠。先是敘述祖母來到軒中只寫了一句話，語氣親切而風趣，既表愛憐，又隱含著夸譽，表現(xiàn)了慈愛的長者對小輩的疼愛。竟日，整天，即一天到晚。吾兒，我的孩子。束發(fā)，指童子尚未成年之時。雖僅一言半語，卻純是慈母心腸。作者幼年喪母，有些兒時往事不甚了了，所以借老奶媽之口道出，自然而真實，親切而感人。　　第二層從“家有老姬……”到“……語未畢，余泣，姬亦泣。　　繼續(xù)講解：寫三件典型性的事情，總共也不過用了１３個字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤托出了。”里里外外設置了許多小門，墻也到處都是。諸父，伯父、叔父們。”先泛寫項脊軒外的變化，是可悲事之一。這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承上啟下，接榫自然。　　提問：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。　　（五）講讀課文第二部分。作者對項脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。最后集體背誦一遍。寫明月，用“半墻”來烘托；寫桂樹，以“斑駁”的倩影來描摹；接著，由靜而動，寫清風徐徐吹拂，用“影動”來襯托，又以“珊珊”（課文注為“美好的樣子”，有的書上解作“形容樹影晃動時輕盈、舒緩的樣子”）之語來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。　　下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美。以有聲寫無聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”（王籍詩句）一樣，以有聲反襯“靜”字。最后仍由教師歸納講解。　　再問：

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