20xx～20xx學年度第一學期期中考試九年級語文期中試卷-文庫吧資料

　　

【正文】 了七歲，我瘦得風能吹倒絕不是夸張。三、閱讀下文，完成1014題（12分）感謝貧窮貧窮這個字眼，似乎總與我結緣，一直陪伴我度過了二十多個春秋。譯文：________________________________________________________________________。譯文：________________________________________________________________________。解釋加點的字（4分）秋水時至（）不辯牛馬（）以為莫己若（）始吾弗信（．．．．翻譯下面文言句子。（2分）補上文中空白的句子。吾長見笑于大方之家。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，‘，’者，我之謂也。順流而東行，至于北海。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。學生：哦，我明白了！老師：那你能不能參照老師的說法，從“包裝”“充電”“山寨”三個詞語中選擇一個來說明這種情況呢？學生：老師：這個例子舉得好，看來你是真的明白了。舉例說，“下課”，原指上課結束，現在又有了被解職的意思。探究發現：活動三：下面是老師與學生的一段圣話，請在橫線處補寫恰當的內容。這些名稱一出現，就成了各大媒體報道中的熱鬧詞匯。對他的孫女說，這些詞語太陌生了，她經常說的是“上網”“粉絲”“低碳”等新詞語。（任選兩個）（2分）另類菜鳥迷你草根熱賣______________________________________________________________________________________________________________________________活動二：探究下列材料，寫出你的發現。請你參加并完成以下任務。（2分）綜合性學習。名著閱讀：（4分）（1）下列與宋江相關的兩個情節是（）（2分）A、三顧茅廬B、三進大觀園C、三打祝家莊D、三碗不過岡E、三敗高太尉F、三英戰呂布G、三入死囚牢H、桃園三結義（2）那怪一聞此言，丟了釘耙，唱個大喏道：“那取經人在哪里？累煩你引見引見。”（６）《水調歌頭明月幾時有》一詞中表達對親人朋友美好祝愿的句子是：“______________________，_______________________。小園香徑獨徘徊。（王維《使至塞上》）（2）煙籠寒水月籠沙，________________。第三篇：漳州中學2013學年第一學期期中九年級語文試卷漳州中學2013學年第一學期期中九年級語文試卷班級_________姓名________________座號__________第一部分 積累與運用一、積累與運用（20分）１、按要求填空。《幸福是什么》練習：結合上面所學知識給下列作文擬個開頭。《人生因忙碌而精彩》B、天空的幸福，是穿一身藍；森林的幸福，是披一身綠；陽光的幸福，如鉆石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美麗；我的幸福，要和友一起去采擷——每一份友情，每一絲快樂，每一片希望，每一線陽光??《采擷幸福》歌詞開頭法：A、“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你??”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光??——《同桌》對比映襯，突出重點：隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。——益州市考生《把微笑帶給生活》例句：幸福如一條快樂的河，流淌在我們的生活中。老人認為，幸福就是永遠年輕。”小學生說：“幸福當然是作業少一點，就不用整天埋在作業的苦海里爬不出來了。《幸福無處不在》幸福到底是什么，我不停的尋找答案。《背影》 B、第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。四、布置作業，鞏固提高。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。（3）內容理解題。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語）。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者??也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。注：直譯即逐字逐字地譯。⑤、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。④、換：替換。③、刪：刪去不譯的詞語。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。文言翻譯最基本的方法: 留、補、刪、換、調。文言翻譯的原則是：信（準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。對于不同的題目則采用不同的解題方法：（1）詞語解釋題。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。第三步：結合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。課外的解題方法如下：課外文言文閱讀解題四步驟第一步：快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。能正確地將文言語句譯成現代漢語。文言文的考察在“難易程度上”應屬于“易”的。第二課時 閱讀講評講解試卷中文言文及古詩文閱讀（14分）記敘文閱讀（12分）議論文閱讀（12分）一、學生研究試卷，分析錯誤原因。錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數。（3）語境題要根據語境談觀點，說理由。（2）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。全班出現錯誤較普遍的問題老師重點講。（二）師生講評試卷。④提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內容。②分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。三、從試卷完成情況來看，同學們存在以下問題：（1）粗心大意，審題不清（2）基礎知識掌握不牢（3）知識遷移能力較差，缺乏分析和解決問題的能力，不能正確把握題中的關鍵詞語。情感態度目標：培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣。九年級語文試題共6頁第 6 頁第二篇：九年級語文期中考試期中試卷講評教案人教版九年級語文上冊第二單元考試試卷講評課教案一、講評目標：知識目標： ① 字詞正音；② 文言詩文的鞏固和默寫。請以“走出來，就好”為題寫一篇文章。如果文章真是這樣安排，你的看法如何？（5分）三、作文（60分）有時候，當一個人經歷了生活的挫折，情緒低落，一蹶不振時，長輩一句開導的話語、同伴的一段溫馨的勸說，就可能使他走出心理的陰影，重新煥發青春活力。19．結合全文內容，說說你對文題“不仗義的朋友”的理解。（6分）開端：比爾和杰克商量著用“下小賭注”的方式進行高爾夫球比賽。“你憑什么認定我在撒謊？”杰克反駁道。比爾，我找到我的高爾夫球了！”比爾面色冷淡地看著杰克，說道：“杰克，我們倆相交這么多年了，我真沒有想到，你竟然能為了區區幾塊錢而欺騙我，你真的太不仗義了！”“你什么意思？我怎么不仗義了？”杰克極力掩飾著自己的尷尬，強言道：“不信你來看看，我的高爾夫球就躺在這里。但杰克畢竟是一個腦子轉得特別快的聰明人，他靈機一動，一個主意就蹦了出來。杰克懊惱極了：丟失一個高爾夫球不算什么，值不了幾個錢，以前也常常丟，但關鍵是，根據他兩人以往的約定，無論領先多少，球被打丟了就要自動認輸。”杰克喊道：“你去那邊找，我在這邊找。然而，隨著杰克的揮桿一擊，意外出現了：球被他擊打得不見蹤影了。杰克今天的運氣似乎特別的好，他一路領先，很快就打到了最后一洞——第18洞，他只要在接下來的幾桿里，將球擊進洞中，10美元就會輕松地落入他的囊中。”“好主意！我一百個贊成！”比爾當即響應道。你腦子好使，點子多，有沒有什么好的辦法改變一下這種狀況呢？”比爾問道。“比爾，你是否覺得，我們老這樣打高爾夫，是不是有點太過平淡了？”杰克率先說出了他的感覺。（20分）比爾和杰克是相識多年的一對老友，兩人有個雷打不動的慣例性活動，就是每周必定會去打一次高爾夫球。（4分）課文鏈接：我們所講的寬容并不是無原則的遷就，并不是主張善惡兼容，與不良思想和行為和平共處，而是要在社會主義道德規范的基礎之上相互理解和關愛，盡量多一些寬容。可是，當他得知了諸葛亮的神機妙算后，雖自知不如，但卻不甘落敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發出了“既生瑜，何生亮