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s版五年級語文培優輔潛-文庫吧資料

2025-10-28 13:52本頁面

　　

【正文】老師反映情況是“出賣朋友”。二、逆反心理較強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。二、了解掌握后進生的特點后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生。總之，讓他們養成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創新學習方法和學習態度。一般來說，“優生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。第五、培養“優生”創造能力。訓練并強化“優生”的受挫心理，首先不可將“優生”在上特殊化，而應與其他學生一視同仁。第三、訓練“優生”受挫心理。對少數具有出類拔萃潛質的“優生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。要讓優等生真正發揮出自己的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。一般說來，“優生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。盡可能挖掘并發展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得理想的發展，成為教育者所期望的“優生”，最終成為對民族對國家有用的高素質人才，應該說這也是“素質教育”的題中應有之義。培養“優生”的意義是不言而喻的。（也被稱為“尖子生”）。對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。課外輔導,利用每天中午的時間,組織學生加以輔導訓練。在培優輔潛的過程中,我采取了這樣一些措施:培優重在拔尖,輔潛重在提高。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是潛能生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新

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