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蘇教版科學(xué)五上教學(xué)課時(shí)安排建議-展示頁

2025-12-10 22:12本頁面

　　

【正文】料內(nèi) 容材料 1 ? 測量影子的變化 ? 模擬一天影子變化指南針、直尺、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器、手電筒、牙簽、橡皮泥 2 ? 制作簡易太陽鐘 ? 手掌日晷硬紙板、雙面膠、量角器、鉛筆、指南針 3 ? 模擬晝夜變化手電筒、地球儀 4 ? 模擬月相變化 ? 記月相日記月相變化盒、硬紙板、月相記錄卡 5 ? 交流課前準(zhǔn)備的資料太陽高度的變化模擬太陽的運(yùn)動(dòng)，觀察影子的變化觀察交流研究陽光下物體影子的變化（畫影子，記錄溫度和時(shí)間）（嘗試用模型合理解釋）交流、認(rèn)識(shí)影子（前概念）太陽位置的變化（觀察、記錄的科學(xué)性）認(rèn)識(shí)各種各樣的日晷玩手掌日晷交流制作（課前布置學(xué)生收集有關(guān)日晷的圖片資料）制作簡易日晷（太陽鐘）（教師可介紹其他太陽鐘的制作方法）（目的是拓展運(yùn)用知識(shí)）（重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生討論日晷的工作原理）思考：晝夜是怎樣形成的閱讀資料，了解人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的歷史交流實(shí)驗(yàn) （最好找同一地點(diǎn)晝夜交替的錄像畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)）模擬晝夜現(xiàn)象，探究晝夜的成因（注意地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)的方向）（目的是進(jìn)行科學(xué)史教育）閱讀畫出記憶中的月亮，并進(jìn)行排序連續(xù)觀察月相，探究月相變化規(guī)律交流實(shí)驗(yàn) （鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己見過的月相，越多越好）觀察月相盒中的“月相”變化（讓學(xué)生初步了解月相的變化順序）（培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度）觀察（以農(nóng)歷日期為準(zhǔn)）交流月相日記，發(fā)現(xiàn)月相變化規(guī)律交流（引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序排）娥眉月上弦月凸月滿月殘?jiān)? 下弦月新月娥眉月認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)植物的影響認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)動(dòng)物的影響交流調(diào)查（了解林奈的花鐘）認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)人的影響（培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度）收集證據(jù) 人為改變晝夜現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物的影響（展開關(guān)于生物鐘的討論）本單元是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》物質(zhì)世界板塊中“光的傳播”部分 —— 了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡和放大鏡可以改變光的傳播路線；知道光是有顏色的，了解日光的色散想等有關(guān)要求建構(gòu)的。五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)課時(shí)安排建議周次時(shí) 間內(nèi) 容備注 1 ?機(jī)動(dòng) ?太陽和影子 2 ?太陽和影子 ?太陽鐘 3 ? 晝夜交替建議 2課時(shí) 4 ?看月亮 ?晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響 5 國慶放假動(dòng)物調(diào)查 6 ?晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響 ?第一單元總結(jié) 周次時(shí) 間內(nèi) 容備注 7 ? 光的行進(jìn) 8 ? 照鏡子 9 ? 研究透鏡建議 2課時(shí) 10 ? 七色光 ? 單元總結(jié) 11 ? 簡單電路制作檢測器 12 ? 導(dǎo)體和絕緣體 ? 探測暗盒里的電路周次時(shí) 間內(nèi) 容備注 13 ? 研究磁鐵 14 ? 電磁鐵 15 ? 第三單元總結(jié) ? 測量呼吸和心跳 16 ? 肺和呼吸 ? 心臟和血液循環(huán) 17 ? 單元總結(jié) ? 解釋 18 ? 建立模型 ? 單元復(fù)習(xí) 建議周次時(shí) 間內(nèi) 容備注 19 ? 期末復(fù)習(xí) ? 期末考試 20 本單元內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”中天空中的星體部分，這方面的內(nèi)容在本套教材中第一次出現(xiàn)。本單元探究活動(dòng)是從觀察和研究最常見的太陽和月亮開始的，并將學(xué)生視角逐漸引向晝夜交替變化對(duì)生物及人類的影響，充分顯示出本套教材特別強(qiáng)調(diào)和重視要貼近學(xué)生生活的意識(shí)，這也是人類認(rèn)識(shí)宇宙的開始。在教學(xué)時(shí)，將通過一系列既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去探索光與色彩的秘密。如太陽本身能夠發(fā)光，是光源。 ? 燃燒的蠟燭是光源，而蠟燭沒有燃燒的時(shí)候就不能稱之為光源，因?yàn)橄灎T本身不會(huì)發(fā)光。熱光源是通過熱能發(fā)光的光源。 ?

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