3上認識周長教學設計五篇范文-展示頁

　　

【正文】 它們四條邊相等。談話：那其他的圖形周長怎么測量呢？ 預設：生1：長方形和正方形可以先用直尺測量出它們四條邊的長度然后加起來就可以了。生2：也可以用紙條，然后測量紙條的長度總結談話：同學們可真不簡單，想出了這么多測量圓形周長的方法，其實，同學們在操作的過程中用到了一種數學思想，知道是什么？對，就是化曲為直的數學思想。把繩子繞圓形花壇一周，做好標記，然后再測量繩子的長度就可以了。談話：那我們用什么方法才能知道圖形的周長到底有多長呢？ 預設： 生1：測量談話：同意嗎？下面我們就分小組討論一下，這些不同形狀的花壇，我們如何來測量？（小組交流討論）交流方法談話：哪個小組說一說，你們小組的測量方法？ 預設：生1：我們覺得測量圓形可以用繩子。過渡交流：有關周長，你還想知道什么？ 預設：生1：怎么求周長？ ??談話：同學們說的很有價值。談話：這節課我們就來學習有關周長的問題。以此類推，依次說出長方形、正方形四條邊的總長度就是它的周長；扇形一周的長度就是它的周長。二、深化感知，加深概念談話：剛才我們知道護欄安在什么地方了，那需要多長的護欄呢？請同學們想一想，要想知道每個花壇需要多長的護欄，我們只要知道花壇的什么就可以了？預設：生：只要知道花壇一圈的長度就可以了。總結談話：大家回答的非常好，都是沿著花壇的邊，圍了花壇一周。談話：大家圍的花壇形狀雖然不同，但是圍的方法卻有共同之處，你發現了嗎？預設：生1：都是沿著花壇的邊圍的。預設： 生1：按時澆水生2：豎上牌子，寫上：愛護花草 生3：可以給花壇安上護欄。【教學過程】一、創設情境，感受周長談話導入：同學們，在課前與同學們的交流中老師知道同學們的愛好非常廣泛。【教學重難點】理解周長的意義以及周長測量的方法。、正方形和不規則圖形周長計算方法的探索中，發展空間觀 念。教材選取學生熟悉的校園花壇為背景，以“每個花壇需要多長的護欄”為載體開展對周長的意義和簡單的周長計算的研究。【教材簡析】這節課是在學生已經初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎上進行教學的。第一篇：3上認識周長教學設計《認識周長》教學設計青島李滄路小學 于紅紅【教學內容】《義務教育教科書數學》(青島版）六年制三年級上冊第八單元信息窗1。對學生進一步學習長方形和正方形的周長計算具有重要作用。【教學目標】，并能夠指出并測量簡單圖形的周長。，進行初步有條理的思考。【教學準備】多媒體課件，棉線，直尺，軟尺。老師是個攝影愛好者，今天，老師拍攝了一組校園圖片，我們來欣賞一下？（課件出示情境圖）談話：圖片欣賞完了，想說點什么？ 預設：生1：校園真漂亮！生2：花壇的形狀不一樣，真漂亮！談話：同學們發現了花壇的形狀不同，它們都是什么形狀的，你知道嗎？ 預設：生1：圓形、長方形、正方形（師指生說）追問：（指到扇形）：這個圖形你們認識嗎？預設： 生：扇形談話：這么美麗的花壇，要想保護好里面的花草，我們應該怎么做？ 生討論交流。??談話：大家可真了不起，想出了這么多的好方法，看來大家不但愛動腦筋，愛思考，而且還非常有愛心，剛才有同學提出了安裝護欄的方案，如果你是護欄設計師，你想把護欄安在什么地方？（小組交流）討論交流 預設：生1：（指著圓形花壇）圍著花壇安一圈（師隨機板書：一圈）生2：（指著長方形）我把護欄安在花壇的四周（師隨機板書：一周）追問：那么這個扇形花壇它的護欄安裝在什么地方？ 生：也是圍著花壇安一圈。生2：都是圍了花壇一周。【設計意圖】通過談話引入，有效地激發了學生學習的興趣，并且通過讓學生參與如何保護花壇，把護欄安裝在什么地方，讓學生指一指，畫一畫，體驗“一周”，并對“一周”有了最初的感性認識，學生理解起來更利于掌握。談話總結：花壇一周的長度就是花壇的周長（板書：周長）（課件出示）追問：哪個同學能給大家說一說這個圓形花壇的周長？ 引導學生邊指邊說，這個圓形花壇一周的長度就是它的周長。（課件依次用不同顏色的線條描出一周的長度）引導指出：圓形、長方形、正方形花壇一周的長度就是他們的周長。（補充板書：認識周長）【設計意圖】將求護欄長度轉化為求花壇一周的長度，進一步體會“一周”的概念，加深對周長意義的理解。下面我們就來研究一下。追問：這個小組想到了用繩子來測量圓形的周長，你能給大家演示一下嗎？學生演示用繩子測量圓形周長的方法。追問：（課件出示測量方法）這個方法可行嗎？其他小組還有別的測量圓形周長的方法嗎？ 預設：生1：我們覺得可以用軟尺，繞一圈直接就可以讀數。這是很重要的思想，今后我們會經常用到。生2：正方形可以只測量出一條邊的長度就可以了。生3：長方形可以只測量出一條長邊和一條短邊的長度，因為它們對邊相等。總結談話：同學們都很聰明，想出了好多方法，而且有的方法還非常簡單。這都是不錯的方法。談話：同學們，設計師已經測量出了這幾個花壇各邊的長度了，你能算出護 欄的長度嗎？（課件出示標有長度的花壇圖片）引導學生運用剛才的測量方法，逐一計算出長方形、正方形、扇形花壇的周 長。4個2相加是8 生2：我是2乘4等于8米。進一步加深了學生對周長的理解和感悟。圖形周長計算在這里只是簡單介紹，為信息窗2的學習做好鋪墊。學生獨立完成，集體反饋。（單位：厘米）引導學生運用之前的方法進行計算。學生獨立完成，集體反饋。（單位：厘米）引導學生自己先估一估，然后獨立完成計算和比較。？（單位：米）這是一道解決實際問題的題目，學生獨立完成，集體反饋。同時加入有趣的螞蟻賽跑，讓學生在趣味中尋找到學習的樂趣。四、回顧反思 暢談收獲談話：同學們，今天這節課你有哪些收獲？ 預設：（學生可能會從以下幾個方面談收獲）知識：我學會了什么是周長。，可以只知道一條變得長度就可以了。感受：與同學合作交流很愉快。【設計意圖】學生從知識、方法、感受三方面來談收獲。教學反思：回顧本節課的教學，我通過學校新操場的一周的邊線等活動引入新課，使學生感受到數學就在身邊，激發了學生的興趣，同時有效利用了學生的認