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小木偶的故事教學設計(修改版)-展示頁

2025-10-29 13:48本頁面

　　

【正文】在我們知道了老木匠的苦心，他希望小木偶“笑對人生、快樂生活”（板書快樂）那么他帶著這個表情真的快樂嗎？讓我們走進小木偶的世界去探尋答案吧！請同學們帶著問題自由朗讀吧！生：自由朗讀。生活如此豐富多彩，我很好奇，老木匠給小木偶添了個什么樣的表情呢？你們好奇嗎？生：齊聲，好奇。生：齊讀課題師：主人公是誰？生：小木偶師：那么什么是小木偶呢？（看幻燈片2）師：本文很神奇，居然給小木偶添了個表情，只有一個表情，其實我們人類有很多表情，不妨大家也來展示一下吧！我這有一些情境，請四位同學上來試一下。《小木偶的故事》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》任選一個故事，和你的朋友共同表演這個故事。五、作業：《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。當小木偶再次遇到小紅狐的時候，接下來還會發生什么故事呢? 請大家續寫故事。（2）假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊，你會對他說點什么呢？總結：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，讓我們學會去面對生活，學會關心別人。好心的老木匠原本希望小木偶永遠快快樂樂的，所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情，結果，小木偶在被熊警察誤會、在自己頭疼的情況下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一點都不快樂，小木偶最后發出了怎樣的感嘆？（1）老木匠說得沒錯，笑是很重要的。”小木偶（）地說。”小木偶是一副（）的表情。”小木偶抬起頭，（）地回答。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被狡猾的小紅狐搶走了，還被熊警察誤會；小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說他是撒謊。那小白兔這里應該是哪個意思呢？是的，小白兔不相信小木偶的，故意裝出這樣一副齜牙咧嘴的痛苦樣子，所以你們要讀出嘲笑的語氣。師：“齜牙咧嘴”挺難讀的。我想采訪一下熊警察，你為什么要把小木偶拎起來扔出去？你當時是怎么想的？小木偶，你當時臉上是“笑嘻嘻”的，但你被搶了背包，你心里是怎樣想的？（3）第三部分和第四部分我們全班同學分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）讀一讀。（同桌分角色朗讀課文）請小組朗讀。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。小木偶都發生了哪些事呢，誰能來概括一下課文的主要內容？三、緊扣文眼，感悟小木偶的內心世界我們知道小木偶一開始只有什么表情？是的，“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現了幾次？請畫出有這個詞的句子。一個讀詞語，一個做出相應的表情，反過來再做一次。第一篇：《小木偶的故事》教學設計(修改版)《小木偶的故事》教學設計一、復習導入同學們，在第三單元課文中，我們學習了三個童話故事，分別是《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》，你們還記得童話的常見特點是什么嗎？（神奇的想象、擬人化的語言、對話的方式展開情節）今天我們一起來學習一篇新的擬人體童話《小木偶的故事》。二、初讀課文，認讀字詞，整體感知，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子，標記出來，聯系上下文，了解含義。板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭，我們的表情很豐富，可是小木偶卻只有“笑嘻嘻”的表情，這可讓他遇到了不少麻煩。（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個笑嘻嘻的表情。（3）“腦袋疼。（4）“腦袋很疼。這四句話分別講了誰與誰的故事？自由選擇一個部分，帶著表情、動作分角色朗讀。采訪：（1）老木匠：請問你為什么給小木偶加了一個笑嘻嘻的表情？（2）匯報“小木偶、小紅狐、熊”這一部分。這邊先提示一下。老師查過字典這個詞有兩個意思：①形容兇狠的樣子；②形容疼痛難忍的樣子。那老婆婆呢？你們覺得應該什么語氣？嘟嘟囔囔是不停的自言自語的意思，是批評責備的語氣。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。“腦袋疼。“腦袋很疼。“是，而且越來越疼了。理解課文最后一段的含義。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。四、拓展延伸，續編故事，你會換成什么？：現在，小木偶會哭、會笑、會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。《小木偶的故事》。六、板書設計：12* 小木偶的故事笑嘻嘻遇煩惱只會笑遠遠不夠第二篇：《小木偶的故事》教學設計3次修改《小木偶的故事》教學設計師：本單元4篇文章都是童話，我想大家對童話有了一定的了解，那么童話有什么特點呢？生：想象豐富、故事性強、告訴我們一個簡單的道理師：看來大

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