小木偶的故事教學設計(修改版)-免費閱讀

　　

【正文】 但生活又是復雜的，豐富多彩的，除了一些高興的事，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂，都需要我們用真情用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的人生。”小木偶（）地對藍鼻子小女巫說?！毙∧九继痤^，（）地回答。從對話中，你體會到什么？（小木偶內心的痛苦、傷心、委屈、無奈。B．小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！讀這句話時，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經傷痕累累）再次有感情地讀這句話。” 。wūl236。但我們都喜歡笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會笑一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，魔法森林邀請我們進入大森林，一起來學習童話故事《小木偶的故事》，也許你會有新的發現新的認識。選編這篇課文的目的，主要是引導學生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進一步感受這類童話的特點。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。有沒有誰來說說課文記敘了一個怎樣的故事？ 預設：課文記敘了一個只會笑的小木偶遭受不同的待遇，最后終于學會了多種表情的故事相機板書（小木偶只會笑）只會笑的小木偶身上具體發生了哪些事？嘗試用小標題來歸納。二、初讀課文，整體感知。理解課文內容，體會小木偶的內心活動。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂?！罢娌幌裨?，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。“腦袋疼。課文先寫老木匠做了一個(),并在它的臉上添上了（）的表情。出示詞語，讀一讀（描寫表情的詞語）板著臉、笑嘻嘻、親熱、憤怒、委屈、溫柔、齜牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、傷心、放聲大哭、著急、生氣你最喜歡哪種表情？為什么？小結：是?。”砬槟芊从骋粋€人的內心情感。生活本應如此，擁有豐富的經歷后，才算是完整的人生，不要因傷心痛苦而自暴自棄，更不要因一時的勝利而驕傲自滿，正視現實，勇敢體驗，才能讓你變得更強大，加油吧！第三篇：小木偶的故事 教學設計（范文模版）1《小木偶的故事》教學設計一、教學目標。師：請同學們快速朗讀小女巫幫助小木偶的句子?？葱∧九季驮谖覀兩磉?，還有小紅狐和熊警官，大家掌聲歡迎。生：在本子上補充完整。六、板書設計：12* 小木偶的故事笑嘻嘻遇煩惱只會笑遠遠不夠第二篇：《小木偶的故事》教學設計3次修改《小木偶的故事》教學設計師：本單元4篇文章都是童話，我想大家對童話有了一定的了解，那么童話有什么特點呢？生：想象豐富、故事性強、告訴我們一個簡單的道理師：看來大家掌握的不錯，接下來我們再進入一個虛構的世界，看看今天的主人公給我們帶來什么神奇的故事呢？齊讀課題。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！澳X袋疼。這邊先提示一下。（3）“腦袋疼。第一篇：《小木偶的故事》教學設計(修改版)《小木偶的故事》教學設計一、復習導入同學們，在第三單元課文中，我們學習了三個童話故事，分別是《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》，你們還記得童話的常見特點是什么嗎？（神奇的想象、擬人化的語言、對話的方式展開情節）今天我們一起來學習一篇新的擬人體童話《小木偶的故事》?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。師：“齜牙咧嘴”挺難讀的?！毙∧九继痤^，（）地回答。（2）假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊，你會對他說點什么呢？總結：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，讓我們學會去面對生活，學會關心別人。生：齊讀課題師：主人公是誰？生：小木偶 師：那么什么是小木偶呢？（看幻燈片2）師：本文很神奇，居然給小木偶添了個表情，只有一個表情，其實我們人類有很多表情，不妨大家也來展示一下吧！我這有一些情境，請四位同學上來試一下。師：有個詞語顏色不同，可見這個內容需要擴展，那么笑到底給小木偶帶來什么遭遇，招來哪些麻煩呢？請在課文中找出來，可以同桌討論分別在哪一段。生：三位同學站定表演。生：自由朗讀。有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動，明白故事蘊含的道理。平時我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。老木匠以為從此小木偶就會永遠（）；接著寫了小木偶因為只有（）的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。老婆婆說的話是什么意思？“真不像話”是在？師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是責備。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。（五）拓展延伸，續編故事1．閱