25、詞五首教案-展示頁

　　

【正文】 《岳陽樓記》。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。不明白的地方提問。強烈的愛國主義思想和戰斗精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。政治上不得意。我我們學過《水調歌頭（明月幾時有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”?！保?）蘇軾，北宋文學家、書畫家。具有一定的創新精神。蘇州吳縣人。交流自己搜集的文學常識。第二三課時一、檢查導入：檢查學生背誦默寫。七、拓展延伸：你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點。下一次課我們將體會一下豪放派的作品風格。教師進一步引申：詞發展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。總結：這兩首有什么相同之處？學生可各抒己見，教師總結。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流。又緊緊抓住了作者的心。兩篇文章都用同一個典型細節來反映主人公的心態，應該學習這種寫法。答案提示：（1）梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無興趣的悲涼。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。文章大意：暮春時節，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。理解大意。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。早期生活優裕，與明 誠共同致力于書畫金石的搜集整理。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。《武陵春》朗讀這首詞。顯示了它高度概括、凝練的特點。白頻洲又可能是她和愛人分手的地方?！斑^盡千帆皆不是”從“希望是”到發現“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。（4）答案提示：“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。（1）教師提問：“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態？（投影展示）“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子的生活狀態？“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？從這首詞中你認為她等了多長時間？你認為白頻洲會是一個什么地方？（2）學生討論。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。學生概述，教師補充指正。在詞風上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間 派”。五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。是花間派的重要作家。溫庭筠，原名岐，字飛卿。學生齊讀。二、檢查預習：三、朗讀要求學生結合注釋將這五首詞瀏覽通讀一遍。教學重、難點： 作品的思想內涵 課時安排：3課時教學過程：第一課時一、導入在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。感悟作品的思想內涵，把握作者的感情。(“賦壯詞”，從題材上看是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這種種情境都極勇猛、雄??；從思想感情上看表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風格上看壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。（“可憐白發生！”）（主旨句））這首詞通過軍旅生活和戰斗場面的追憶，表現了詞人渴望再有機會從軍殺敵，建功立業和壯志難酬的抑郁、憤慨?！耙龟@臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。）”）分鐘，引入課題、結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這首詞的內容；、作者作品：辛棄疾：（1140，辛棄疾在兩浙西路提點刑獄公事任上，被人彈劾罷官。為陳同甫賦壯詞以寄之默寫 3）—1207）字幼安，號稼軒，南宋愛國詞人，是豪放詞派的代表1188）左右，辛棄疾退居江西上饒之時。詞中表達了作者壯志未酬的感慨的句子是哪幾句？這首詞表達了作者怎樣的思想感情？（抒發了作者渴望殺敵報國的雄心壯志和報國無門、壯志未酬的無奈。游《十一月四日風雨大作》詞中哪一句烘托出了肅穆威嚴的氣氛？“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。這首詞就是寄給陳亮的。淳熙八年（1181）陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。三、檢查預習默寫 2人物。與辛棄疾合稱“蘇辛”?？竦谋憩F：關懷國家命運的精神。⑵“持節云中，何日遣馮江城子六、拓展延伸在這首詞中，你讀出了一個怎樣的蘇軾？（我讀出了一個英武豪邁、雄心勃勃、渴望建功立業的英雄形象。⑶“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。這首詞用了哪些典故？用意何在？(⑴“親射虎，看孫郎?！棒W微霜，又何妨?。ㄟ\用了比喻的修辭手法，表達了詞人不服老的心境。詞的上闋寫太守出獵，請用自己的話描繪一下詞作所呈現的畫面。三、檢查預習默寫作者作品：蘇軾：的創始人，唐宋八大家之一。李白：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。前兩個詞給人一），詞人直抒胸臆，這時作者的情感已無法遏制，眼淚，詞人面對花盡春去之景，心灰意懶，雖然日上（1084“封住塵香花已盡”這一句說明落紅滿地，春愁滿懷，情景（主旨你還知道哪些寫愁的詩句呢？李煜：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。六、拓展延伸—約1151），字易安，號易安居士，南宋著名女詞人，婉約派1235年。⑶“只恐”兩句運用了夸張性的比喻化虛為實，語意新奇，是描摹愁思的絕妙之句。⑵通過動作神態描寫來寫愁，“日晚倦梳頭”三竿，仍無心梳洗打扮。交融。作者是怎樣表達自己的愁緒的。（“聞說”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個詞寫出了作者的沉重、無奈。李清照的詞大概以靖康之變為分水嶺呈現出兩個不同的局面，前者主要寫她思念自己的丈夫趙明誠的閨情之作抒發的是一種渴望丈夫回來的感情，后者主要抒發的是自己在丈夫死后孤獨地漂泊在外的悲哀之情，還有金人南下北宋滅亡河山破碎的感慨。四、探究指導寫作背景：李清照的《武陵春》寫與宋高宗紹興五年也就是人亡的局面。范仲淹自越州改任陜西經略副使兼知延州（今陜西延武陵春一、課前5分鐘，引入課題二、學習目標有感情地朗誦默寫結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這首詞的內容；感悟作品的思想內涵，把握作者的感情。989—10251040））“漁家傲”是詞牌名。這也點明了戰事吃緊、戒備森嚴的特殊背景?！八拿孢吢曔B角起”，風吼、馬嘶，同不斷起伏的號角聲混雜在一起，聲”當然也是中原所沒有的。六、拓展延伸《漁家傲》所寫的塞下風景“異”在哪里？表達了詞人怎樣的思想感情？《漁家傲》描述了與中原地區完全不同的塞外景色。了守邊將士壯志未酬、思念家鄉的感情。表明了作者渴望建功立業的思想感情。請找出詞中使用典故的句子，并說說用典的作用?！蓖蹙S：大漠孤煙直，長河落日圓。）上闋寫景，突出了哪一個字？具體描繪了一幅什么樣的景象？由此可以聯想到王維《使至塞上》的什么詩句？（“異”、具體描繪了一幅邊塞荒涼而又壯闊的景象。學生自由朗讀，讀出這首詞悲壯的情感。延州當西夏出入關要沖，戰后城寨焚掠殆盡，戍兵皆無壁壘，散處城中。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。三、檢查預習默寫作者作品： 范仲淹：“秋思”是題目。第一篇：2《詞五首》教案2《詞五首》教學設計漁家傲秋思一、課前5分鐘，引入課題二、學習目標有感情地朗誦默寫結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這首詞的內容；感悟作品的思想內涵，把握作者的感情。四、探究指導寫作背景：1038年西夏元昊稱帝后，連年侵宋。宋仁宗康定元年（安）。此詞即作于知延州時。詞中哪一個字直接點明了季節？哪四個字間接點明了季節？緊扣題目“秋思”（“秋”、“衡陽雁去”。煙落日孤城閉。下闋抒情，抒發了怎樣的情？（抒發了守邊將士們的思鄉報國之情。（濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。全詞的主旨句是什么？（“人不寐，將軍白發征夫淚。五、教師小結這首詞寫邊塞秋天之景，抒發了作者壯志難酬、憂國思鄉的情懷?！昂怅栄闳ァ?，衡陽飛去，表明塞下天氣極寒冷，與作者的家鄉吳地（今江蘇吳縣）大不相同。“千嶂里，長煙落日孤城閉”，座落在崇山峻嶺間的孤城，當暮靄生成、夕陽西下時，便緊緊地關閉了城門，這里當然和內地城市華燈初上時的景象迥然不同。表達了詞人的憂國思鄉之情?！八拿孢吢曔B角起，千嶂里，長）））”這兩句詞運用了互文的修辭手法抒發秋天邊塞的大雁向構成了塞下特異的聲音，這種“邊（），字希文，北宋政治家、文學家。三、檢查預習默寫作者作品：李清照：的代表人物。李清照攜家眷避亂到當時一個叫金華的地方，環顧四周凄涼的環境回憶自己悲慘之往事即景抒情寫下了這首詞。此詞完工與試分析“聞說”“也擬”“只恐”三個動詞連用的妙處。又緊緊抓住了作者的心。（⑴間接抒情與直接抒情相結合。“物是人非事事休，欲語淚先流”奪眶而出，內心的愁苦完全宣泄出來。寫出了詞人情意闌珊。句)）五、教師小結這首詞通過對自己動作和神態的描摹，表現了詞人難以控制、無法承載的滿腹憂愁，唯有借兩行熱淚傾斜心中的無限哀愁。當時正值金兵南下宋朝面臨國破1134年十月當屬后者。秦觀：飛紅萬點愁如海。一、課前5二、學習目標有感情地朗誦感悟作品的思想內涵，把握作者的感情。與其父“蘇洵”四、探究指導 寫作背景：1071打獵時所作?！袄戏蛄陌l少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用？體現在哪些地方？（是上闋的文眼，全城人隨觀；自比孫郎射虎。言外之意是：我雖然年紀大了，但我仍能躍馬疆場，迎擊敵人。唐？”委婉地表達了作者想重新得到皇帝的重用的愿望。”運用比喻和借代的修辭手法表達了自己要報效國家，五、教師小結這首詞描寫了出獵的雄壯場面，表現了作者威武豪邁的氣概和渴望報效國家，建功立業的雄心壯志。默寫 3））”作者以孫權自許，顯示自己的英雄行為。密州出獵1037—約1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家，豪放詞派、其弟“蘇轍”合稱為“三蘇”“狂”字貫穿全文。分鐘，引入課題、結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這首詞的內容；（。年，蘇軾因對王安石變法持不同政見而自請外任，這是作者于1074年冬與同僚出城奠定全詞的感情基調，勁裝出獵；千騎相隨；”運用了什么修辭手法？表達了作者什么樣的心境？（主旨句）)）一、課前5二、學習目標有感情地朗誦感悟作品的思想內涵，把握作者的感情。四、探究指導 寫作背景：這首詞寫于淳熙十五年（是一名愛國武將，他積極主張抗金北伐，任職期間堅持練兵備戰，因而不斷受到主和派的排斥、誣陷。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經常書信往來，詩詞唱和。詞中的哪兩句寫出了詞人對軍營生活的留戀和回憶？你還知道與這兩句意境相同的詩句嗎？（“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。烈的戰斗場面？（詞中抒發了作者完成君王收復失地、統一天下的愿望的句子是哪幾句？（“了卻君王天下事，贏得生前身后名。五、教師小結 破陣子辛棄疾不只是詞人，還”相同意境：（“沙場秋點兵。他不得不已在上饒帶湖賦閑家居。”—陸”）”運用了什么修辭手法？從哪兩個角度概括而又生動地再現了緊張激比喻；視覺和聽覺。六、拓展延伸辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結合作品加以解釋。)第二篇：詞五首教案[推薦]詞五首教學目標：結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內容。領會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發自己的愛國情感。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握作者的思想感情。教師范讀。《望江南》文學常識（1）作者簡介。晚唐太原祁人。（2）花間派。他們多寫閨情。理解大意。文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。體會文章寫作特色。（3）學生發表意見，教師總結指正，必要的時候，教師要予以講解。“獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續她的等候，直到愛人歸來。（5）教師總結：本文短短27個字，卻容納了很多內容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。文學常識：本文選自《李清照集校注》，李清照，南宋女詞人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據家。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。本詞是她后期的作品。學生概述，教師指正。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。思考：（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到作者什么心態？（2）“聞說”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？（3）本文是如何抒發作者感情的？學生思考、討論，發表意見，教師指正。從中可以看出作者的滿懷愁緒。（2）“聞說”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個詞寫出了作者的沉重、無奈。（3）作者通過景色、典型細節來抒情，即間接抒情。”使文章的風格既含蓄又直樸、率真。風格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發的感情相近，抒發主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。今天我們學的詞接近婉約派的風格。六、質疑問難。八、布置作業：背過這兩首詞，熟讀其他三首，爭取背過。二、學生自學其他三首。（1）范仲淹（9801052），字希文，北宋政治家、文學家。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風光和征戰勞苦見長。我們學過《岳陽樓記》，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。字子瞻，號東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。本文寫于他密州作太守時。（3）辛棄疾(114