4索溪峪的“野”教案★-展示頁

　　

【正文】 的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。是一種隨心所欲、不拘一格的美。”a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。：（1）、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？（2）、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 。教學過程：一、導入新課今天，我就帶領大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光。二、學生情況分析：大多數學生學習態度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好，不愛舉手發言。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。（五）、回歸整體，拓展延伸不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。（3）齊讀與個別讀相結合。（1）自己選擇一部分練讀。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”和“游人也‘野’了起來。）C賽讀，讀出索溪的趣。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。” “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。②賞析“水是野的。”你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。是一種隨心所欲、不拘一格的美。”a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？賞析。抓題眼，引入研讀。揭示課題：索溪峪的“野”（二）、簡介索溪峪（三）、初讀課文，感知索溪峪的“野”自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。做成課件。感受索溪峪天然野性的自然風光。二、教學目標有感情地朗讀課文。第一篇：4索溪峪的“野”教案4﹡索溪峪的“野”教案一、教材分析作者身處美麗的索溪峪，感受到的一個字是——“野”：山野、水野、動物野、友人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游大自然時的愉快心情。學習作者通過優美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。三教學重點、難點：感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法四、課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。五、教學時間：1課時教學過程（一）、課件展示，揭題導入欣賞張家界索溪峪的迷人風光。指名分段讀課文，初讀反饋。（四）、合作研讀，感受索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）①賞析“山是野的。是一種磅礴的美。）（先概括特點再具體描寫。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。”a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。③賞析“山上的野物是‘野’的。” a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。（先概括特點，再具體描寫。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（2）合作讀。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？第二篇：索溪峪的野教案索溪峪的野一、教學目標：、野性的自然風光，體會作者熱愛自然思想感情。、流利、有感情的朗讀課文。大部分學生存在著依賴性，不愿意自己探究知識，同時班級中有幾位學困生，使得學習基礎不平衡三、教學重難點：感受索溪峪獨特的美，領悟作者的表達方法。板書課題：索溪峪的野二、自瀆文章。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）①賞析“山是野的。是一種磅礴的美。）（先概括特點再具體描寫。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。”和 “山上的野物是‘野’的。”三、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。四、小結課文開頭先概括索溪峪的一個總的特點是“野”，接著從四個方面具體描述，即山是野的，水是野的，野物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結出索溪峪的“野”，讓人們返璞歸真！板書 山 姿態各異 水 蜿蜒變幻 動物 野 自由自在 游人 返璞歸真五、教學反思：在教學中我采用“先學后教，合作探究”的教學方法。這樣充分體現了學生在活動中的主體地位，及教師的指導作用。導入新課后，我讓學生初讀課文了解課文內容并提出問題學習課文的時候我首先扶著他們學第一個內容——“山的野”然后讓學生總結學法，在小組中學習他們感興趣的那個內容。通過這種方法，我發現學生的積極性很高，學習興趣濃厚，大多數學生能自主探究，與其他學生合作交流，充分發揮自主性，闡述自己的觀點，表達自己的思想。學生知道野在哪幾個方面及它的特點，也感受了索溪峪的天然野性的自然風光。通過這堂課，我明白了在備課時，不僅備教材還得備很多