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我的第一本書教學設計-教學教案-展示頁

2025-10-29 13:55本頁面

　　

【正文】習目標多角度閱讀，感悟作者的思想感情。生齊讀。學會在生活中體驗、思考人生，體味情趣。投影學習目標：朗讀感悟作者的思想感情。40年代開始詩歌創作，是“七月”詩派的重要成員。從學生自身實際展開導入，認識課本中富有的知識財富，進而引領學生設身處地、將心比心對照自己的第一本書，既能引發學生對課文學習的興趣，調動其積極主動性，又能讓學生受到思想教育。培根（英國）想一想你人生的的第一本書是什么樣的？（學生講述）導語：有一位詩人，在人生經歷幾十年，卻對自己人生的第一本書記憶猶新，成為揮之不去的記憶。”這句話的含義。教學難點正確理解“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。教學重點 1．復述“第一本書”的故事。體會“第一本書”的深刻含義。以《我的人生第一本書》為題寫一篇隨筆。（“本”是雙關的修辭，既指那半本國語課本，更指“我”人生的第一課，人生歷程中最初的最有價值的東西。人不能忘本。（可用文中原話，可自己組織語言）三、品“人”再讀課文，小組討論：圍繞這本書，主要牽涉到哪些人？在你眼中，他們給你留下了什么樣的印象？（自由選擇其中一個說說）（父親喬元貞“弄不成”）四、悟“情”自由回答：“我真應當為它寫一本比他還厚的書，他值得我用崇敬的心靈去贊美。教學過程：一、導入（以讀書故事導入）二、讀“書”閱讀全文思考：這是一本怎樣的書？邊默讀邊思考，把你的感悟批注在課本上。理解信息，把握“第一本書”所呈現的深刻意蘊。第二篇：我的第一本書教學設計《我的第一本書》教學設計教學目標：篩選信息，感受作者對“第一本書”的獨特情懷。七、小結八、布置作業 1．研討練習三。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。)2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?(體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經歷，一本人生之書。二、導人三、閱讀課文．整體感知學生復述“第一本書”的故事，互相補充、評議。指人有文化教養。摻和：摻雜混合在一起。奧秘：奧妙神秘。幽默：有趣或可笑而意味深長。教學過程．一、預習1．給下列加點字注音。、2．注重激活學生對生活的體驗，或者創設情境引發體驗。第一篇：《我的第一本書》教學設計教學教案2．培養學生對生活的體驗能力，學會思考人生。教學重點、難點1．復述“第一本書”的故事。教學時數：一課時。酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀 2．解釋下列詞語。凄慘：凄涼悲慘。翻來覆去：一次又一次；多次重復。知書識禮：有知識，懂禮貌。酷似：極像。四、學生自主閱讀質疑、討論，師生共同解決問題。)3．如何理解“這就是我的第一本書。)五、品味語言理解下列句子的含義。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。人不能忘本。)六、拓展訓練學生說說自己讀“第一本書”的經歷、體會，互相交流。2．選用課時作業優化設計。整合信息，了解圍繞“第一本書”所發生的一些事情。教學重難點：把握“第一本書”所呈現的深刻意蘊，尋找文本中的不散情結。這是一本_________________書。”作者贊美了書中哪些有關的“情”呢？（父子情深同學情純師生情真）五、解“本”理解：“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。”說說對“本”字的理解。）六、作業。第三篇：《我的第一本書》教學設計《我的第一本書》教學設計教學目標多角度閱讀，感悟作者的思想感情。學會在生活中體驗、思考人生，體味情趣。2．注重激活學生對生活的體驗，或者創設情境引發體驗。人不能忘本。學習方法自主、合作、探究朗讀品味教學過程一、導入新課——并簡介作者及寫作背景教師導入你擁有了書本，意味著你擁有了什么？(知識，階梯、航船??)投影書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。這又是怎樣的一本書呢？讓我們走近大家牛漢，走進他的第一本書，去讀讀他的人生記憶。投影作者簡介：牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢，山西定襄縣人，蒙古族，生于1923年，1940年開

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