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我的第一本書教學設計-教學教案-wenkub.com

2025-10-25 13:55 本頁面

　　

【正文】四、全文總結，布置作業抄寫生字詞請你以“我的人生第一課”為題寫一篇讀后感。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。對于元貞來說，恐怕是他一生唯一的一本書。引導學生品味語言（1）自由朗讀課文，畫出最喜歡的語句朗讀，并講講喜歡的理由。它蘊含著生活的艱辛，父子的深情，同學的友誼和上學的樂趣。如：“我”把唯一的一本書分為兩半，一半給了家庭困難的喬元貞等。復述要求：①交代清楚時間、地點、人物、故事發生的過程； ②讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮注意感情的流露； ③語言要簡練生動，表達盡量流暢自然。奧秘：奧妙神秘。“文革”期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動，70年代初，創作了不中詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。閱讀《我的第一本書》，你定會受姪強烈的震撼，邊讀課文深刻體會“知識改變命運”的真諦吧。小組合作討論，培養學生的創新思維能力。融入自己的體驗，體會本文的思想感情。因此，學生的掌握程度是較高的。主要表現在教師善于把握教材和學生的聯結點，善于引導學生用自己的體驗來感悟文章，達到與作者的交流目的。）教學反思在整個教學過程中，師生的情緒一直為文本的故事所左右。生2：生活是薄荷糖，含在嘴里品味時透著一股清涼；生活是加糖的咖啡，苦亦甜。所以說，知識能改變人生命運。喬元貞是不幸的，是落后、貧窮和封閉限制了他的發展，毀了他的一生。師：文中提到了作者的兩個小伙伴，喬元貞和二黃毛。（評：這一環節，是為了讓學生感知文章內容，養成研究性學習的好習慣。師：作者也懷著敬重和珍愛的感情在追憶這“第一本書”。生4：沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著，對“我”說，他不能再上學了。生3：還有那人與狗的故事也令人忍俊不禁，讓我們被作者兒童時代的童趣深深感動。生2：父親的慈愛、同情心、樂于助人等也讓人感動。）（學生發言略）（評：通過這個環節，充分體現了學生“在讀中感受，讀中領悟”的學習過程，這是新大綱特別強調的）四研讀探究，感動溫情師：苦難的生活是牛漢心中抹不去的沉重記憶，而在這記憶里有值得牛漢崇敬和贊美的，那就是來自于人間的溫暖和友情。能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。三再讀課文，感受苦難師：牛漢以樸實無華的語言講述的這一段美好的故事，讀來感人至深。師:(播放一段深情的音樂)請同學們隨著音樂將自己認為最感動的地方讀一讀。師：老師讀一遍課文，大家給我當一回老師，檢查一下讀得是否正確、流暢。（許多同學已經記不清楚。這堂課主要體現了新大綱的幾點思想：一、關注了文本意蘊的人文素材。從文中“我”和喬元貞結局的對比，你懂得什么道理？ “知識改變命運” 我的第一本書生命中最初同學情師生情的快樂與夢幻父子情人狗情趣七、作業當我送書給喬元貞時，他會說什么？請你寫一段話來表達。在理解課文的基礎上，借助學生質疑的語句，通過個人理解、同桌討論等闡述感悟，加深對文章的主題思想的把握，既有“小環境”與社會背景的結合，又有現實生活中“小人物”與作者的思想共鳴，依次讓學生把準了文章的主脈，深層次體悟作者所要表達的思想感情。作者所指主要指后者。枉，白白的，無價值的，無意義的。我的童年生活是艱苦的，、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是一位怎樣的父親？這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。（10）進一步交代這是“真正的第一本書（1113）與第一本書相關的人或事。體會“第一本書”的深刻含義。二、檢測預習挑戰過關認讀詞語：幽默凄慘奧秘翻來覆去溫厚學生認讀。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等，有詩劇《智慧的悲哀》等。這又是怎樣的一本書呢？讓我們走近大家牛漢，走進他的第一本書，去讀讀他的人生記憶。人不能忘本。學會在生活中體驗、思考人生，體味情趣。）六、作業。”作者贊美了書中哪些有關的“情”呢？（父子情深同學情純師生情真）五、解“本”理解：“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。教學重難點：把握“第一本書”所呈現的深刻意蘊，

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