xx年幼兒園幼小銜接工作計劃-在線瀏覽

　　

【正文】 幼兒心理、生理的入學前準備工作，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。嘗試讓大班家長在幼兒園里率先體驗到小學老師的一些基本學習要求，了解小學與幼兒園在教學上的異同點，感受小學教師的教學風格，使自己在幼小銜接工作中更加心中有數(shù)。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務(wù)意識的培養(yǎng)中來。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調(diào)動各方面因素一起做好以下準備。1）具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習慣。3）會動手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）4）了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。心理準備：目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W習為主要形式的活動，課后還要預習、復習功課或做作業(yè)。1）要有強烈的求知需要，我們將安排各種以探索為主的活動，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的能力。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。我們將從游戲、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。“猜測或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。其次，在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中，幼兒學會了思考。4）應具備一定的社會交往能力。即將進入小學的孩子們更應該加強幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。◆認識幼兒園與小學生活的不同：第一、正確認識幼兒園與小學的主要差異第一，生活環(huán)境的變化。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。小學學習是社會義務(wù)，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。第三，師生關(guān)系的變化。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關(guān)心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。第二、培養(yǎng)幼兒的責任感老師要讓幼兒認識任務(wù)的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。我們應該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。第七、加強幼兒對環(huán)境的適應能力。可以適當減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。◆家長的積極配合，家長應做好以下準備：對于幼兒園布置的任務(wù)，家長應積極配合完成，家長應該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。家長應為幼兒設(shè)置一個安靜的學習環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學習的環(huán)境。一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。再如，利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學知識。”再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。”以此來培養(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。二、培養(yǎng)孩子的自理能力。我們常常看到一些父母，孩子上學了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進出們總是幫著孩子整理書包。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。可見，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長們謹記：孩子能做和應該做的事情，應讓孩子自己去做。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當?shù)闹笇В尯⒆诱莆湛朔щy的技巧，少走彎路。三、關(guān)注孩子的情緒變化。剛?cè)胄W的孩子心理上的幼稚性，依賴性，行為上的無意性仍然很突出，不能很快地適應小學生活，給學習帶來一些困難。這就是我們小學教育中常見的“戀園”現(xiàn)象。此時，做家長的千萬不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點滴變化，靜心耐心教育、引導孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律。四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。養(yǎng)成課前準備的好習慣告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預備鈴，聽到預備鈴，要趕緊進教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來上課。上學前，家長可在家進行模擬表演。正確的坐姿應該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。因為良好的坐姿有利于骨骼生長，有利于身體健康。“先入為主”，壞習慣形成了，就很難糾正。正確的寫字姿勢包括三方面：（1）、坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。（3）、做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。要防止三種讀書現(xiàn)象。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。低年級課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文對照想一想，讀書就有效率，有質(zhì)量。長期培養(yǎng)，可以提高孩子對語言感受的敏銳性。要告誡兒童學會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思；學會講普通話，聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達的意思；與別人交談，態(tài)度要自然、大放、有禮貌讀小學，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色、要求和家長期望值的改變，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應。◆課程設(shè)置特點：盡可能嚴格按照小學模式，上課時間，課間10分鐘等。開設(shè)圖書館和閱覽室。正確的寫字姿勢包括三方面：坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。三、正確的書寫筆畫筆順。年幼小銜接工作計劃5“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學期，這學期也是入小學前最關(guān)鍵的學期。其具體工作計劃如下：一、幼兒入學的心理準備注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。加強紀律教育。二、幼兒入學的知識準備，重點做好三個銜接。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。可通過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的39。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。知識點的銜接。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望。幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。四、加強與小學的聯(lián)系與交流。邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。五、具體內(nèi)容安排，邀請小學教師，舉辦“幼小銜接”的專題家長講座。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習慣。，為了跟小學的課堂環(huán)境接軌，將幼兒的座位改成接近小學的較規(guī)范的上課座位形式。，4月份要組織幼兒參觀小學校園、觀摩小學升旗、上課及課余活動。年幼小銜接工作計劃6大班下學期是幼小銜接的關(guān)鍵期，在這個學期，需要我們和孩子一起做好以下幾方面的工作。在休息的時候家長可以多帶孩子到附近小學去參觀，介紹相關(guān)的小學生活，讓孩子產(chǎn)生想當小學生的愿望。幼兒園的生活是松散型的，而上小學以后，學習的模式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。學齡前兒童在進入小學以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。四、加強孩子學習方面的自我管理能力。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業(yè)五、培養(yǎng)孩子的注意力。六、培養(yǎng)孩子生活規(guī)律化。七、要讓孩子學會承受挫折，學會忍耐，學會與小朋友分享。首先家長要對孩子形成一個正確評價。有些家長采取的賞識教育方法是，無論孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒了、真不錯！”之類的詞語表達贊賞。一旦當孩子面對更公允的評價時，孩子會發(fā)現(xiàn)自我評價和實際能力的巨大落差，而難以承受這種“突如其來”的否定。所以家長的評價要具體，要讓孩子能正確認同自己的優(yōu)缺點，認同別人的優(yōu)點。其次讓孩子明白大人沒表揚我不代表我做的不好。但進入小學后，老師沒有那么多的時間和精力經(jīng)常表揚每個孩子。要讓孩子從這種失落和懷疑中走出來很重要。還要讓孩子學會正確的自我鼓勵：比如把自己的畫展出來，家長即使不經(jīng)常表揚孩子，但也要讓他知道您對他的每一個進步都有所關(guān)注，并感到自豪和驕傲。將來如小學后，為某種原因受到老師的批評，同學之間產(chǎn)生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尷尬而受到同學嘲笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦？讓孩子知道，誰都會遇到這些事情，大人小的時候也遇到過這些事情，它沒有什么了不起的，不必太在意。第四，需要家長配合的若干事宜。為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學活動，希望各位家長按時來園。如有特殊情況和老師提前說明，下午接園后盡早離園。另外在日常生活中多培養(yǎng)孩子的交往技能，學習自己處理一些簡單的小矛盾。如果你的電話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯(lián)系不上。我們老師面對的是全班孩子，很多東西我們都只能給予引導，所以家長們的輔導是很重要的，如：孩子的書寫、閱讀、計算這些家長完全可以給予輔導的。幼小銜接的最佳途徑是培養(yǎng)孩子好的習慣，而非超前學習。小學一年級新生暴露出的問題，其實多數(shù)是學習習慣問題，這并不是超前學習就能解決的。孩子能否順利地進入小學，這幾個月起著關(guān)鍵的作用。做好幼小銜接工作。感謝家長的積極參與，大家有什么好的建議或意見，歡迎大家向我們提出來。我們難以忘懷、依依不舍，但過多的還是歡喜與欣慰……。幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。一、工作目標從幼兒人格教育入手，一個健全的人格勝過千百種智慧，幼以養(yǎng)性，蒙以養(yǎng)正。繼續(xù)做好幼兒心靈成長(如情感、興趣、注意力、意志力、責任感、自信心等)。加強幼兒園內(nèi)部管理，通過培訓、觀摩、競賽等活動不斷提升教師隊伍的整體文化素養(yǎng)、工作能力、服務(wù)水平。家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好心理、思想輔導。二、學習時間和班級：學習時間：20xx年2月15日—8月31日，學習時間為一學期。學習班級：大一班(子夏班)、大二班(子游班)三、學習內(nèi)容和要求(一)、學習內(nèi)容，下期課程安排。請家長積極參與園所的活動，多多溝通，做好家園共育。不遲到等等。幼小銜接，是幼兒在幼兒園教育的結(jié)束階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。開啟他人生智慧的行程。第三篇：幼兒園幼小銜接工作計劃幼兒園幼小銜接工作計劃當孩子離開家庭，進入幼兒園所進行集體生活和學習時，許多孩子會表現(xiàn)出不同程度的恐懼和焦慮，心理學家把這種現(xiàn)象稱作為孩子的第一次心理上的斷乳期，而當孩子離開幼兒園進入小學學習，則是孩子所要面臨的第二次生理斷乳期。為了使幼兒園的孩子能盡快的適應小學的學習和生活節(jié)奏，幼小銜接工作就顯得尤為重要。首先是時間上的安排，一般都是在六月份才開始，對幼兒進行的教育和訓練的時間都比較短，使幼兒不管是在理念上的認識，還是在行為上的訓練都不能收到比較理想的效果。在具體實施中，基本上以幼兒園唱獨角戲為主，而家長和小學老師這二塊強大的資源幾乎是沒有被利用起來。我們幼兒園從這學期起，在幼小銜接工作上打破原有的模式，結(jié)合新《綱要》理念，將積極、大膽的進行一系列探索和嘗試：一、大班老師統(tǒng)