小烏鴉愛媽媽教學反思及擴展資料-在線瀏覽

　　

【正文】 些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免孩子學習時枯燥無味。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。最后，在以小組形式來表現歌曲時，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。本節課在一種活躍的氛圍中結束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。《小烏鴉愛媽媽》教學反思10公開課上得沉悶、沒有生氣，這對于執教教師來說是最大的失敗。那一天下午，快放學的時候，教導主任通知我明天市局領導要來我校檢查教學工作，要聽幾節課，其中由我上一節語文課。本篇課文，主要是引導學生通過多種形式體會小烏鴉對媽媽的愛。接下來我說“誰談談讀文后你知道了什么？”“我知道了小烏鴉很愛他們的媽媽。“小烏鴉們很乖”田晴站起來補充說。看著孩子們這樣快的就進入了文本的學習，我心里有說不出的高興。”于是學生便開始了他們的討論，我原計劃討論時間為8—10分鐘，在這一段時間里我穿梭于各個討論小組間，發現學生們有的在書上書上畫一畫相關的句子，有的在和同桌交流自己的看法。誰知課堂上“熱鬧”了大約5分鐘就漸漸安靜下來了。“看來你們已經準備好了，下面誰來說說你從哪看出小烏鴉很愛自己的媽媽，它們很懂事。”“小烏鴉問媽媽餓了吧，從這我能看出小烏鴉很懂事。”就這樣學生們在我們預料之中的粗淺的回答就結束了。備課中我已料到了這一點，于是我接著引導學生回憶一下平日里在你餓了、渴了的時候媽媽是怎樣關心、照顧你的。”一個孩子站起來回答我的問題。”我接著引導。“我還從他們把窩鋪得既松軟有厚實看出小烏鴉懂事，他們怕媽媽冷。看時間剩的不多了，要進行第五段的學習了，否則就要拖堂了。這時離下課還剩5分鐘時間，按原計劃行事進行課本劇表演。結果表演的效果如何就不用我再贅述了。這便是我那一堂失敗的公開課。隨著素質教育的深入，以及對語文學科教育的反思，我也知道教學中越來越關注和重視學生的體驗學習。可是本節課的教學，我體現這一重要的教學理念了嗎？即使是也引導學生進行情感的體驗了，但引導的方法合理嗎？學生對課文的理解、體驗到位嗎？學生在這節課學到了什么，又有什么收獲呢？這些問題都需要我們思考。在今后的語文教學時，我覺得還是應該引導學生回到綜合的生活中，回到豐富的實踐中，回到真實的情境中去體驗和感悟。教育家指出：語文的外延和生活的外延相等。把這種體驗容入到對課文的`朗讀中，才能夠真正把文章讀懂。但在課文的學習中，低年級孩子往往不善于主動聯系和體會這些經歷過的生活，這就需要教師去引導。文章一開頭就寫道：天冷極了，下著大雪，烏鴉媽媽年紀大了，沒有力氣飛行了，身上只蓋著幾片樹葉，靜靜的躺在窩里。我想學生只要在對以往感受的回憶中，產生了相應的感受，又把這種感受帶到對課文的學習中，就會與文章情感產生了共鳴。愛表演是學生的天性，表演中的角色體驗，使學生有一種身臨其境的感受，更容易理解文章情感，運用好所扮演人物的語氣。學完《小烏鴉和媽媽》一課后，雖然我也請學生對課文內容進行了表演。如果再次執教，我首先會引導學生在理解課文的同時進行充分的感情朗讀，再把文本中的語言變成自己的語言，進行課本劇的表演。只要同學們演得投入，角色的表演會使得學生體驗到課文的情感。”語文課種的情感體驗正是讓學生去做這樣一個“發現者、研究者、探索者”。只有學生的自主參與，學生才會產生強大的學習內驅力。到了較好的效果。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。感覺。我是這樣對孩子們說的：“你對xx的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。我在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。《小烏鴉愛媽媽》教學反思12《小烏鴉愛媽媽》這是一次音樂活動，記敘了烏鴉反哺的感人故事。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。我認為一堂好的音樂課選材非常重要。為了避免枯燥乏味單一的音樂活動。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、倒水捶背等等。而平時不好好唱歌的他這首歌也意外的學的非常認真。活動是結束了，但孩子們在這次活動中所流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。《小烏鴉愛媽媽》教學反思13歌曲《小烏鴉愛媽媽》講述了小烏鴉對媽媽的的熱愛，教育學生要尊重、熱愛自己的母親，不忘母親的養育之恩。接著講述“烏鴉反哺”的故事，吸引學生，并且讓學生感受愛。而后在聽第三遍時，讓學生進一步熟悉歌曲，我請大家輕聲用“ lu ”，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。（分小組唱、男女生接唱、男女生賽唱。最后，從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。還有每個環節的銜接過渡。《小烏鴉愛媽媽》教學反思14本節音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環節緊扣一個環節，并且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，創造性的表現音樂。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導好。因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。根據教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談論生活中媽媽是怎樣照顧你的？對于媽媽的`照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學生談談“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”孩子們認真思考積極的參與回答，從他們的語言中，可以感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學的主線。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎上，我引導孩子學唱歌曲，進一步引導孩子感受音樂的優美旋律和愛媽媽的美好情感。接著分段分析歌詞中分別表達的情感，這可以加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現。在學會哼唱歌曲旋律的基礎上，教師有機地引導學生進行歌表演。環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。也切實體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。本節課在一首《愛的奉獻》歌曲中結束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。《小烏鴉愛媽媽》教學反思15《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛并學會去愛、去感恩。為了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，通過聽、唱、奏、演等多種方式，激發學生的學習興趣，積極主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，達到預期的教學效果。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結合動畫音樂這種形式，一方面有助于學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，；另一方面有助于學生更好地理解歌曲的內容，產生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎。在教唱過程中，為了讓學生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學習后，進行情感上的啟發和處理，學生通過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。三、創編表演，深化歌曲在音樂表演環節，我讓學生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎上，進行情景表演，更好地表現歌曲。寓教于樂，通過身體、情感、思維，參與到表演中來，學生很好地感受音樂、表現音樂、創造音樂。擴展資料：小烏鴉愛媽媽教學反思小烏鴉愛媽媽教學反思小烏鴉愛媽媽教學反思 篇1《小烏鴉愛媽媽》是三年級上冊第八課的內容，這是一首敘事歌曲，曲調流暢，旋律婉轉動聽，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。匯報課結束了，這里有幾點自我反思需要說一下，爭取自己能夠發現問題，解決問題。這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達出兒童們愛鳥的心情。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應該像小烏鴉學習，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。小烏鴉如此可愛，我們應該要保護它，我們要保護所有的益鳥。所以，在這個部分教學不是一筆帶過。2 、導入過于牽強。此環節是用來鞏固以學的節奏練習，繼而引出本課的節奏型。3 、沒有充分體現學生為主體這一內涵，學生說的做的較少。學生的想像力是及其豐富的，老師應該做的是激發他們的想像，讓它們自由發揮。開了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動作會變得怎么樣？媽媽飛不動了，這時小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時，讓學生想像鳥們都在干什么，怎么用動作表現。4 、缺少整體性地認知與表演。三年級的小朋友還是好動的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發他們的興趣，也使得他們更加熱愛音樂課，音樂課是快樂的殿堂。可以加上森林的動畫圖片，以它為背景音樂，加深學生的感知。總結：問題還是存在，有思考，才能發現問題，有思考才能解決問題。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇2音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱 4 拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的`動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇3愛小烏鴉的母親這首歌采用敘事技巧來講述烏鴉回饋的動人故事。歌詞生動而深刻。教育孩子懂得愛，學會愛。好的材料能引起孩子們的精神震撼和情感共鳴。為了避免枯燥的單一節奏訓練，我用故事引導鳥兒、青蛙和烏鴉，讓學生用動物的叫聲模仿歌曲的節奏。在歌曲教學方面，我要求你們用鋼琴低聲哼歌曲的旋律。然后用鋼琴輕輕地唱。學生很快就學會了這首歌，并能正確表達歌曲的情感表達。當主人公用小烏鴉、母烏鴉和小花來表達歌曲時，動作輕快緩慢，符合歌曲中速和情感的要求。作為人類，我們能為他的母親做些什么；令我驚訝的是，孩子們說得如此之好，以至于許多孩子都能回答為母親做家務、洗腳等問題。這門課已經結束了，但這門課上的孩子們所表現出來的純真和善良是無法長久隱藏的。hellipamp。在這門課上，它是學生單純的愛，是學生情感的場所。我愿意在今后的教學中通過不懈的努力，使我的音樂課更加靈活和完善。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛人，也是這節課中我教學的主線。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續4拍。最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的`眼睛里都是飽著深情，動作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。上這一課時，我首先從動物入手，把愛護動物的知識傳遞給學生，接著從學唱歌就開始帶入情感。最后讓學生回歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。抓住學生的這一特點，我讓學生自己來試著模仿幾種小動物的姿態，并出示動物們在唱歌的簡單譜例1353｜1353｜55｜5—｜，從而讓學生在表演中進行開聲練習，為下面的導入教學買下了伏筆。用小動物卡拉OK的形式讓學生增強新鮮感，使學生更好的配合老師來學習。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。節奏練習環節設計生動有趣，很巧妙地引導學生在熟悉節奏的同時，感知和認識了樂句。當然，我也有很多不足之處。三年級是學習唱譜的開始階段，我們在學習的時候也可以適當的加深層次，在我的39。在讓學生以交朋友的形式去認識唱名的同時，讓學生學會愛護動物，小動物是咱們的朋友。進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。作為唱歌課，學生唱得還不夠，演唱形式還應有更多變更有趣，激發學生熱情，在反復演唱的過程中，完善對歌曲的把握。在教學過程中，學生出現了走音的現象，為了讓學生唱會、唱好，我省略了表演的部分。為了達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的，在結束課堂之前搞了一個小小的模擬小游戲，讓我當學生的媽媽，用生活中遇到的一些小事情來讓學生動動手，感受孝順媽媽。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇6《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事性很強的歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。嘗試用身體動作和面部表情表演動作。從目標的完成性上看，達到了預期的教學效果。通過這個活動來教育幼兒要學會感恩父母，不忘記父母的養育之恩。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受