小烏鴉愛媽媽教學反思及擴展資料-閱讀頁

　　

【正文】 母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關心與愛護；表達自己對母親的感激之情。活動中還是存在著一些不足：在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現不敢表現的現象，教師沒有及時進行引導鼓勵。活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！小烏鴉愛媽媽教學反思 篇7感受音樂，體驗音樂”是本課教法的宗旨。《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌詞形象生動，寓意深刻。我認為一堂好的音樂課選材十分重要。所以在這節課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學生交流，拉近自己與學生間的距離，讓學生了解歌曲的資料同時也有情感上的共鳴。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分主角扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。這正是給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在今后的教學中，透過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和完美。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。其次我創設一個充滿愛的教學情境，老師來扮演媽媽的主角，學生都來當老師可愛的孩子，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好地體會歌曲中的感情，”當媽媽老了，不能飛了小烏鴉就應為媽媽做什么”因為老師與學生的距離近啦，當看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應用溫和的聲音和較慢的速度表現歌曲，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小朋友有能做什么呢”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的教學目標!拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學生深刻的領悟到在現實生活中就應怎樣表現，使整堂課得以升華。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。這堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。再通過以表演《小烏鴉愛媽媽》為主線，讓同學表演故事情節，在生動有趣的教學活動，使學生在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。民主教學，相信學生。最大的感觸是不能低估學生的能力。我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。其實，孩子的潛力是無窮的。因此，越是民主的課堂教學，越能激發學生的想象力，學生也越會表現自己。總之，每一次的教學實踐都會給我帶來一些的思考。這是一首兒童歌曲的歌詞，內容通俗易懂，讀來朗朗上口。其實對于低年級學生來說對于課文內容的理解也是基于對課文的朗讀之上的。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。前后兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的39。課堂是師生、生生共同學習，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現的地方。作為起主導作用的教師，就應精心打造這種理想的課堂。歌曲的旋律合著有規律的節奏，有著樸實、幼稚的特點。讓兒童通過學習小烏鴉愛媽媽，學會尊敬愛護自己的媽媽。所以在這節課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學生交流,拉近自己與學生間的距離，讓學生了解歌曲的內容同時也有情感上的共鳴。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的39。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。這正是給了學生能夠抒發情感的機會，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。避免學生學習時枯燥無味。：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇13這堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。給孩子們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。本課重點是讓孩子們通過學習《小烏鴉愛媽媽》，讓學生體驗愛；讓學生發現愛；讓學生奉獻愛。在今后的課堂上我應該多注重對孩子們唱歌進行更深入的專業性培養。我認為如果在這個部分之前加以強調每個段落根據歌詞用什么樣的情感什么樣的動作什么樣的表情，激發學生的想象空間，也許創編出來的作品會比這節課展示的更加的完美，所以在以后的課堂中遇到類似的問題我就知道怎樣引導孩子們了。特別是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良，我們作為孩子的指導者、引導者、合作者時時以孩子為中心，愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。針對本節課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：一、以激發學生的興趣為主線。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，問他們國慶節打算怎么過？自然而然地帶學生一起做音樂律動《郊游》。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導學生隨vcd興致勃勃學唱歌曲。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。也切實體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。比如：在小烏鴉歡迎同學們時，我順勢給學生們講解了相關的烏鴉種類、身體特點、生活習性、以及著名的“烏鴉反哺”等。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。在向學生提出這個要求后，學生對于怎樣表現烏鴉媽媽不知該怎么辦，看到這一情況我啟發學生想一想，烏鴉媽媽不能飛了，她的表情會是什么樣的？學生紛紛作出了愁眉苦臉的表情，我肯定了學生的這種表情，然后再讓學生慢慢試著加入一些動作試一試，學生漸漸就表演出了烏鴉媽媽的形象。具體是這樣做的：請一位學生坐在前面的凳子上，我躲在他的身后，讓他雙手背后，我在他的身后從他的腋下把手伸出去，我的手就變成了他的手，要求他跟著我的手勢做相應的表情，這樣的效果比剛才的教學設計好一些，學生很有興趣，他們對于后面的表演也充滿了信心。最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。比如說：節奏訓練有所忽視……教師在課堂上激情不夠，語氣、語調都不夠夸張。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇15這是二年級教材中的一首歌，親切感人，歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事，整節課的內容應該圍繞一個“母愛”的主題。從聽音游戲導入到“爭當懂事的小烏鴉”，到出示圖形歌譜，學唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環節緊扣，然后延伸到母愛教育，讓學生感受大自然中溫情的母愛，使課的主題得到升華，再現場范唱關于母愛的歌曲，讓學生也唱，引起他們的共鳴，最后在高潮中安排音樂童話劇的表演使這節課內容得到了拓展豐滿起來。我先用聽聲音的游戲導入，引出本課要學習的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，在教學歌曲這一個環節里我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的第一個不足。可能是緊張，在一些小細節方面也出現了一些錯誤，像在說話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動作挖掘等等。導致后半節課表演歌曲時，沒有引導好，學生反應較淡，或者因為公開原故，不敢放開表演，我自已也有點失措了，還好，在后面表演童話劇時氣氛又回來了。作為這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇16小烏鴉愛他們的母親這是第八課第1卷第3年級的教材。它深情地描述了小烏鴉對母親的愛。雖然它到達的點不是很高，但它總是像梯子一樣向上提升。有幾點需要自我反思，這樣我才能發現并解決問題。這首歌需要表達對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達孩子們對鳥的愛。例如，如果小烏鴉愛他的母親，我們也應該像小烏鴉一樣學習，愛他的母親、家庭、長者和老師。這只小烏鴉很可愛，我們應該保護它。這樣，就達到了本單元的教學目標：讓我們“唱鳥””愛鳥””保護鳥類”提高我們的環保意識和自然知識。解放學生思想，讓學生思考做什么。簡介是一種節奏練習，通過乘坐小火車到森林里去拜訪小烏鴉，并通過火車的聲音。然而。可以將其更改為收聽鳥的聲音，例如：這也使它更容易領導出類似的小鳥小烏鴉，自然地進行歌曲教學。在歌曲教學中，我引導學生在如何用自己的動作表達歌曲的教學環節中做動作。教師應該做的是激發他們的想象力，讓他們自由發揮。開一朵野菊花，有什么樣的心態？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉匆忙地飛回家。那只小烏鴉的精神狀態如何？它的表達是什么樣的？在聽《空山鳥話》的第三至第五段時，讓學生想象鳥兒在做什么小烏鴉愛媽媽教學反思 篇17《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。在設計課程之初，我就在思考一年級的孩子，識字寫字固然重要，但是我們語文教學最離不開的還是文本的研讀。比如：“愛”這個字是文章的中心詞，學習時，除了拼讀、組詞之外，讓學生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的？這個問題如果放在高年級，學生必須能很快找到答案，但是一年級的孩子還不明白用文中的句子來回答問題，這時，我就提示：“小烏鴉為了表現對媽媽的愛，為媽媽做了什么？”這樣一來，問題很淺顯了，孩子們也能夠迅速找出來。最后，學習課文的最終目的就是情感目標，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對媽媽的愛令人感動，作為孩子，是不是也就應向小烏鴉學習呢？因此，最后我設計了說話練習：學習了課文，你有什么想對爸爸媽媽說的？孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛。再朗讀起課文來，更能引起學生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇18上完《小烏鴉愛媽媽》這課，有一些的想法和困惑，現在把它整理寫出來。其次，對于二年級學生，教學內容的安排上少了些，可以再放入一個欣賞曲的教學。這樣，不僅可以豐富40分鐘，更能讓學生在同等的時間里獲得最多的知識和本領，享受到更多的音樂美感！再次，因為是一堂歌曲教學的單型課，所以在教學中，可以圍繞歌曲多加些律動，編創等環節，一是為了避免僅僅歌唱帶來的枯燥乏味感，二是為了開拓學生思維，讓手，眼，心，腦齊動起來，活躍課堂氣氛。遺憾的是學生的表演不夠到位，我應該加以指導。在教學《小烏鴉愛媽媽》這一課之后，我發現有很多音樂感受方面的知識點我們可以在讓學生學唱這首歌時滲透進去。這樣做可以讓學生在不熟悉歌詞內容的情況下首先先來感受音樂所體現的情境。（2）可以讓學生聆聽老師有表情地演唱歌曲，并試著評價老師的演唱。這些都是我在教學這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結論。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇19這是我多年教學工作以來第一次磨課，雖說很緊張、很辛苦，但是我從中受益匪淺。這節《小烏鴉愛媽媽》我試教了四、五次，在同事與領導的點評中，教學流程不斷的清晰，包括向學生的提問也不斷的精確明了。我課的最初設計中，有兩大亮點：一是以圖片結合故事導入，而且將這個故事貫穿始終；二是在故事情景中學唱歌曲。我將歌曲導入過程在不影響學生理解的前提下進行了精減，給后面學生練唱歌曲騰出了更多的時間。朗讀課文二、三節，做到不加字、不漏字，練習不頓讀。教學過程：一、談話引入今天老師給你們帶來一個朋友，出示：小烏鴉圖 問：他是誰？出示：小烏鴉 抽讀、齊讀，誰來教大家“烏”的筆畫，齊書空，問：第三筆是什么？看圖說：烏鴉長得怎么樣？你喜歡他嗎？過渡：別看烏鴉沒有黃鶯那鮮艷的羽毛，沒有百靈鳥那動聽的歌喉，也沒有孔雀展翅的美麗姿態，但在他身上發生一件動人的故事。同桌互相說說。出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子？出示：年紀 讀老師跟你比誰的年紀大？你還可以跟誰比？說一說。小烏鴉，怎么能不讓人喜歡呢？同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。五、學習第三節a) 課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關內容。賽讀