20xx新版語文七上第二單元教案-在線瀏覽

　　

【正文】 堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。背誦課文。４、領悟文章的表達特點。通過朗讀課文，抓住關鍵詞語，小組合作探究學習本課知識。教學重點理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。”這句話的深刻含義及與中心思想的關系。教學準備圓明園園景的照片或圖片，生字卡片。）：同學們說得對，現在的圓明園是一片廢墟。（板書課題：）二、范讀課文，學生初步了解課文內容讀后簡單說說。對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。，說說哪個字字形易錯。，大家討論。“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。（注意糾正字音）然后回答思考題。第二課時一、看照片或圖片，引入本課時通過第一課時的學習，我們已經知道圓明園原來是非常美麗的，現在的頤和園只是圓明園的三分之一。（放錄像或幻燈片。三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點討論后板書：皇家園林：圓明園萬春園長春園。（板書：建筑宏偉、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光、中外風景名勝。：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。五、老師提問看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。（過渡句，起承上啟下的作用。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）。）、4自然段，大家再欣賞一次。誰來說說是誰在什么時間毀滅它的？（學生答后板書：英法侵略者，1860年10月。，討論分析，問：你從中體會到了什么？（體會到了侵略者的罪大惡極；清朝統治者的腐敗無能。（1）1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。三、教師提問多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補的。）②應該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。四、朗讀全文，思考課文的中心思想是什么？讀后概括出來，并說說課文的哪些內容最能表達中心思想。）五、提問課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關系？（起反襯作用，更加突出中心。同學們，有沒有這樣的信心啊？（答：有！）八、作業布置：抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。2．有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。通過反復朗讀、學習重點句段來感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。教學重點、難點：這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。②有條件的地區可聽取抗日老英雄的報告。（二）檢查預習情況讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。驚天動地：形容聲音響亮或事業偉大。居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據的地勢有利。板書小結：第一部分（1）接受任務第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人第三部分（3）把敵人引上絕路第四部分（46）英勇殲敵第五部分（710）壯烈跳崖（四練習朗讀課文，劃出不懂的問題。師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰士”讓學生明確壯士的含義。對學生的問題進行梳理，提出這節課的學習任務。明確學習目標（l）分小組學習課文，理解課文內容,體會五壯士的豪壯。二、自由學習全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學。教師要根據情況做相應調整，保證每段都有小組選擇。（2）抓詞句，談談五壯士的“壯”表現在哪？（3）有感情地讀一讀這些句子。四、全班交流在匯報時教師要把握以下幾點：匯報由小組共同發言，充分體現小組學習的成果。重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。五、教師指導重點第一段引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。此段略講。可采取小組讀、師生互讀。第三段（1）填空：五位壯士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。走下這條路就意味著（）。戰士們熱血沸騰，（）在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。自由讀、指名讀、齊讀。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。第四段（1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步??向敵人頭上砸去。（2）指導朗讀“同志們，用石頭砸！”。指導朗讀兩個“帶著”。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話五壯士勝利完成任務之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。六、總結這篇課文表現了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。還有什么不懂的問題？總結語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。感受到臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。做課前預習，掃除字詞障礙。教學安排：1課時 教學過程：一、談話導入狼牙山頂峰響起的壯烈的口號聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國人民的堅強不屈； 1945年臺灣“光復”后，從小學校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來學習《難忘的一課》。】（設計意圖：讓學生知道課文前引言就是自學的目標，學會自己主動按照提示進行自學。（設計意圖：明確語文學習的方法，）導學：（1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？設問：誰給作者上的難忘的一課呢？（誰上課）這難忘的一課的內容是什么呢？（內容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）（2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么？（這種學習方法是剛開始，因此，提示孩子本課的學習方向和學習重點。閱讀課文，組內交流。抓住多次出現的句子，理解分析a、文中哪個句子多次出現？ 出現在文中什么地方？b、每次出現表達了怎樣的思想感情？“我是中國人，我愛中國！”引導學習：第一次出現1．導：這句話出現的地方；老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）引導理解：第二次出現說第二次出現的地方。（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）3．談談你的體會，你的理解。”“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。學習第三次出現1．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？2．“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意；同時進行朗讀訓練）三、總結升華。2．說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）在“一國兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年回歸祖國。因為：“我（們）是中國人，我（們）愛中國！”四、作業布置：有感情朗讀課文，并寫會生字詞。在吟誦中體會作者的情感。教學重點、難點體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。課時安排：一課時教學過程一、看圖交流，揭題交流香港的有關信息課件出示文中插圖。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節分別講了什么內容？（隨機板書）三、品讀詩歌，體會、激發情感師：詩歌的大概內容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。齊讀第一小節第二處“最后一分鐘”師：當鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的時候，我們的心情是無比的（學生接說：激動、自豪）。學生自由讀第二小節師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節中找一找。百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！（1）指名讀一讀（2）理解“使大海沸騰”（學生自由說；借助圖片理解）（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？第四處“最后一分鐘”師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。請同學們自由朗讀第四小節，體會這小節體表現出的心情是怎樣的？學生自由朗讀交流，指導朗讀師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）四、配樂齊讀，再次體會情感師：香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。）六、課堂練筆、小結師：同學們，流浪了百年的游子香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。教學準備。課時安排：3課時教學過程習作（第一、二課時）一、閱讀提示，了解讀后感1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。三、明確要求，開啟思路1．獨立選材，盡量做到新穎。3．學生選好材料，獨立寫作。2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。4．學生再次修改，定稿謄抄。口語交際（第三課時）（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。2．交流：說什么？怎么說？三、指導演講1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。、語言、動作的成語。課時安排2課時教學過程 第一課時（交流平臺）一、交流話題1。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。？。：剛才同學們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。二、交流話題2。？請結合具體的課文實例說一說。，表現人物特點的？，要求組員結合自己的作文實例說一說。，要求全班同學說說他們作文中方法運用的成功之處。第二課時（日積月累和成語故事）一、導入新課本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。二、情境積累，正確朗讀（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家幾個人名，試著用線與這些成語連連看。（4）由這四個成語，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態）（2）小組成員根據這四個成語表演。（4）你還知道哪些描寫人物神態的成語？（1）請學生上臺表演“點頭哈腰”這個成語。（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）（2）大家根據下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。，當我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？三、小結過渡剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態的成語，大家還說了不少，如果同學們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。四、學習成語故事，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。？（勤學苦練）？課文第幾小節介紹？（第一節），你有什么體會？，用“入木三分”說一句話。本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的百年噩夢。《圓明園的毀滅》表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰爭勝利后臺灣剛“光復”時，臺灣人民學習祖國文字的動人情景；《最后的一分鐘》抒發了香港回歸祖國時，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。教學本組教材，應在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，