白云蓮潛能生輔導(dǎo)工作計(jì)劃(已改無錯(cuò)字)

　　

【正文】 并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。11．充分了解潛能生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證潛能生改善目前學(xué)習(xí)較弱的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。第三篇：潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃20092010下學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃一、潛能生名單：金武丁家祎謝天雨熊冰二、潛能生特點(diǎn)分析：我班的潛能生大多數(shù)是由于課堂習(xí)慣沒有養(yǎng)成好，上課的注意力不集中，不能認(rèn)真地聽講，上課的效率很低。這樣做也完成的質(zhì)量也很低，他們忙著訂正作業(yè)，卻忽視上課的認(rèn)真聽講，使得惡性循環(huán)持續(xù)下去。他們大部分沒有自主識(shí)字的欲望和基礎(chǔ)，就像算盤珠子，老師撥一下，就動(dòng)一下。老師一會(huì)不在，那顆撥上去的珠子也會(huì)落下來。這里面也有很大部分是家庭教育沒有配合好，除小部分家長外，大部分家長都認(rèn)為教育是老師的事，家庭教育比較放松，更有甚至根本就是放任自流。還有一部分潛能生事他們的接受能力不是很好，所以學(xué)習(xí)所花的時(shí)間較長，成績卻還是不是很理想。三、輔導(dǎo)措施：課堂上，盡量多的去關(guān)注學(xué)生，提醒他們跟上課堂節(jié)奏，多給他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。想辦法提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，多加鼓勵(lì)表揚(yáng)。發(fā)動(dòng)班級(jí)較優(yōu)秀而且較熱心的學(xué)生去開展“一對(duì)一”的幫助，共同學(xué)習(xí)，共同成長，取長補(bǔ)短，并對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生和幫助她的人進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。重視后進(jìn)生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。加強(qiáng)與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力，力爭使我們班的數(shù)學(xué)成績?cè)谠谢A(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。第四篇：潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃一、輔導(dǎo)對(duì)像楊光池、趙龍星、沙萬明、趙貴勛、李全奇、何竹娟、沙金龍、雀劍蘭、趙秋霞、二、潛能生狀況的分析從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來看，“潛能生”可分為三大類：紀(jì)律型潛能生：行為習(xí)慣極差，不守規(guī)矩，調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常無法克制自己的言行，干擾課堂，影響他人學(xué)習(xí)，但智商較高。有時(shí)學(xué)習(xí)成績合格。不會(huì)學(xué)習(xí)型潛能生：智商正常，但不會(huì)聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動(dòng)作多，思維混亂，惰性嚴(yán)重，玩性較大，不太喜歡動(dòng)腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或?qū)檻T型家庭）。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。反應(yīng)遲鈍型潛能生：此類學(xué)生膽小、乖巧、聽話、遵守紀(jì)律，但反應(yīng)遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學(xué)習(xí)困難，成績低下。就是一對(duì)一教學(xué)，提高也不是太明顯。三、潛能生轉(zhuǎn)化措施針對(duì)以上三種類學(xué)生，本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施：對(duì)第一種類型的潛能生（1）用各種辦法去鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí)；（2）與家長取得聯(lián)系，交換意見，探討、商量教育該生的具體辦法；（3）搜集資料，請(qǐng)教專家，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過分地干擾他人學(xué)習(xí)，強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學(xué)做人。目前，太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi)，力爭照顧整體，控制特殊學(xué)生，使得課堂教學(xué)秩序良好。對(duì)第二種類型的潛能生，教師應(yīng)有耐心，加大督促力度，經(jīng)常提醒，家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求，常提醒，勤督促，多引導(dǎo)的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。對(duì)第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要。因?yàn)榇祟悓W(xué)生對(duì)“數(shù)字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)與呵護(hù)，樹立自信。在盡可能的情況下，多進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，要求其掌握簡單的知識(shí)和基本計(jì)算，學(xué)習(xí)成績力爭達(dá)到合格。四、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。（三）認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。（四）結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管。（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣潛能生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。五、輔導(dǎo)時(shí)間周一至周五，每天中午12：0012：30潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃中心小學(xué)段紫櫻第五篇：潛能生輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃潛能生輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃潛能生輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃1一、輔導(dǎo)對(duì)像楊光池、趙龍星、沙萬明、趙貴勛、李全奇、何竹娟、沙金龍、雀劍蘭、趙秋霞、二、潛能生狀況的分析從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來看，“潛能生”可分為三大類：紀(jì)律型潛能生：行為習(xí)慣極差，不守規(guī)矩，調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常無法克制自己的言行，干擾課堂，影響他人學(xué)習(xí)，但智商較高。有時(shí)學(xué)習(xí)成績合格。不會(huì)學(xué)習(xí)型潛能生：智商正常，但不會(huì)聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動(dòng)作多，思維混亂，惰性嚴(yán)重，玩性較大，不太喜歡動(dòng)腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或?qū)檻T型家庭）。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。反應(yīng)遲鈍型潛能生：此類學(xué)生膽小、乖巧、聽話、遵守紀(jì)律，但反應(yīng)遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學(xué)習(xí)困難，成績低下。就是一對(duì)一教學(xué)，提高也不是太明顯。三、潛能生轉(zhuǎn)化措施針對(duì)以上三種類學(xué)生，本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施：對(duì)第一種類型的潛能生（1）用各種辦法去鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí)；（2）與家長取得聯(lián)系，交換意見，探討、商量教育該生的具體辦法；（3）搜集資料，請(qǐng)教專家，跟蹤研究，試探出