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20xx春魯教版語文八下第25課孟子兩章1(已改無錯字)

2023-01-19 13:20:13 本頁面

　　

【正文】所以古：用來（通過那樣的途徑來 …… ）今：表示結果關系的關聯詞。通假字 : 曾：通“增” 增加擾亂，使 …… 顛倒錯亂中小學課件原文：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。譯文：所以，上天要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的體膚經受饑餓（之苦），使他受到貧困（之苦），（用種種）行動去阻礙、擾亂他的事業。（通過這些途徑）來使他的內心驚動，使他的性格堅強起來，不斷增長他原來所不具備的才干。中小學課件翻譯第二段，注意下列語句的意思： ? 恒過：恒，常。過，犯錯誤，犯過失。 ? 然后能改：然后，這樣以后。困于心：內心憂困。衡于慮：思緒堵塞。衡同“橫”，梗塞，指不順。而后作：而后，這樣以后。作，奮起，指有所作為。征于色：表現于臉色。意思是憔悴枯槁，表現在臉色上。發于聲：意思是吟詠嘆息之氣發于聲音。而后喻：喻，被人了解。入則無法家拂士：入，在里面，指國內。法家，守法度的大臣。佛士，輔佐君主的賢士。拂同“弼”，輔佐。出則無敵國外患者：出，在外面，指國外。敵國，敵對的國家。外患，外來侵略的憂患。中小學課件人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，表現出則無敵國外患者，國恒亡，常常奮起，指有所作為守法度的大臣詞類活用過：入：出：敵：名詞作動詞，犯過失動詞作名詞，國內動詞作名詞，國外名詞作形容詞，敵對的通假字衡：通橫，梗塞，指不順。拂：通“弼”，輔佐。譯文：一個人常常犯錯誤，然后才能改正；內心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上表現出來，從吟詠嘆息聲中表現出來，然后才能被人們所了解。而一個國家，內部沒有堅持法度的大臣和輔佐君主的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡，中小學課件然后知生于憂患，而死于安樂也。詞類活用生：死：形容詞作動詞，使動用法使 …… 生存發展形容詞作動詞，使動用法使 …… 萎靡死亡譯文：這樣以后，（人們才會）明白在憂患中可以使人謀求生存，然而在安逸享樂中必將導致滅亡。在中小學課件 ? （ 1）課文第一段中，作者一共列舉了幾個人物？這六位人物有什么共同的特點？ ? 六位。即“舜”“傅說”“膠鬲”“管夷吾”“孫叔敖”“百里奚”。這六個人出身都卑微。（種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸），他們都是經過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干，后來都被統治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事業。中小學課件（ 2）作者列舉這六個人的事例有什么作用？ ? ① 為下文“天將降大任于是人也 …… 曾益其所不能”這一著名結論作鋪墊。 ? 朗讀并理解： “故天將降大任于是人也 …… 曾益其所不能”的內容。 ? 這段話推斷歸納了六個人之所以在事業上能獲得成功的原因：艱險的環境，給人以困苦、饑餓、貧困、疲乏、憂慮，然而，也正由于經受了這些磨難，堅定、振奮了人們的意志，使人們在迎戰困難、謀求生存的過程中不斷增長了才干。 ? ②可作為論據，證明憂患使人有所作為。（ “憂患使人有所作為” 是從“天將降大任于是人也 …… 曾益其所不能”中概括出來的）。中小學課件中心論點：文章最后一句：“生于憂患，而死于安樂”。

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