4索溪峪的“野”教案★(已改無錯(cuò)字)

　　

【正文】 筑峰上平原師：這兩座山──生：相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”師：同學(xué)門請(qǐng)看，他們四目相對(duì)，含情脈脈，多么溫馨的畫面啊！別高聲打擾了他們。（示意學(xué)生讀）生：（齊）相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”師：最后這一幅是？生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”師：這些隨心所峪的山，雄奇中透著清秀，幽深中帶著恬淡，粗野中含著嬌媚。給人心曠神怡之感。讓我們通過朗讀來為大家再次展現(xiàn)這一幅幅美好的畫卷。（再次出示文字課件：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）生：（齊）這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”師：同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中，那滿目的碧色，那滿耳的蟬鳴，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)??我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學(xué)們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這野野的山。我們把這三句話連起來讀讀。（課件出示文字：這種美??.這種美 ?? 這種美）生：（齊）這種美??.這種美 ?? 這種美師：作者是通過什么寫作方法讓我們體會(huì)到山野的呢？生：總分師：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個(gè)方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。第四篇：《索溪峪的“野”》教案語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！4．索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。2．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力。培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)會(huì)收集資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究、合作學(xué)習(xí)，為自己獲得新知拓寬渠道。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國(guó)大好河山。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)下懸念，激情導(dǎo)趣 先出示題眼“野”。激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，看到野，你會(huì)想到什么？出示課題，解讀課題。那么索溪峪的“野”又是指什么？當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有什么感受？（教師幫助學(xué)生把握題眼，開門引路，學(xué)生入情入景，以問題的焦點(diǎn)啟開學(xué)生的思維，明晰文章的主線。）二、由“景” 牽引，探究文本（個(gè)性化的閱讀，個(gè)性化的心知活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為貫穿閱讀的全過程。）導(dǎo)入：張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。（出示文本）第一步：整體感知“野”朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫的？交流： 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)（“快慰”、“清爽”是什么意思？此時(shí)作者是什么感情？）這種感情是怎樣產(chǎn)生的？（他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）第二步：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)“山的野”這一獨(dú)特的景索峪的山很特別嗎？舉例說說。（開放了學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的感悟、積累。）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、議。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！（出示圖片）用書上的語句來描述圖片，斑竹學(xué)生理解相關(guān)詞語與句字，如“一線天”??出示長(zhǎng)句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美??好似窈窕淑女??”反復(fù)讀：體會(huì)山的特點(diǎn)（想象山的形態(tài)，用上“有的??有的??有的??”說一說。）出示這一長(zhǎng)句的另一種排列 ： 直插云天，敢戲白云。橫攔綠水，敢弄倩影。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。亭亭玉立，好似“窈窕淑女” ??儼然是一首精巧的詩(shī)，多美呀，讓學(xué)生從不同的形式來感悟語言文字的美，練習(xí)朗讀。小結(jié)：這樣的長(zhǎng)句，不是作者信手拈來，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞，給我們展示了詩(shī)畫般的語句。（改變學(xué)生習(xí)慣的思維形式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。把讀、議、探究貫穿始終，體現(xiàn)“以人為本、以創(chuàng)新為本”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生感悟、思辯，與作者交流，與文本交流，接近距離，感作者所感。使學(xué)生與文本達(dá)到更深刻的溝通。）第三步：由扶到放、學(xué)生自主、合作選擇想要了解探究的其他索溪峪的“野”。抓住主線：你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？來學(xué)習(xí)索溪峪其他的野。根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落（學(xué)生自由點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）先教給學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí)：索溪峪的水、索溪峪的物、索溪峪的人的不同的野。交流：根據(jù)學(xué)生的合作探究的結(jié)果隨機(jī)的進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)。※水 過渡：索溪峪的山是如此的美，索溪峪的水又是怎樣的呢？你用什么方式來了解的？學(xué)生講自己小組的學(xué)習(xí)情況，（演示匯報(bào)）老師指導(dǎo)：畫出溪水的不同形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，悟味。你還能畫出哪幾種溪路？（將學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要，形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，放飛孩子，放飛思維，展示學(xué)生的個(gè)性，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學(xué)中用學(xué)生的想象去填補(bǔ)。既重“文本”，又超“文本”。）把自己對(duì)索溪峪的水的認(rèn)識(shí)通過朗讀表現(xiàn)出來。※物讀第四小節(jié)學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，）（演示匯報(bào)）。索溪峪的物野在哪里？讓學(xué)生進(jìn)行表演。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！（內(nèi)化文本語言，在表演中對(duì)話。學(xué)生在演練中既體會(huì)到了大大小小猴子的頑皮的特點(diǎn)和動(dòng)物們的野性十足，并在演練中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。演的像不像，完全取決于對(duì)文本的感悟，理解的程度。）在演練的基礎(chǔ)上再來練習(xí)朗讀，就讀出味來了。※人讀課文第五小節(jié)，在如此無拘無束的氛圍下誰都會(huì)忘情，誰都會(huì)無拘無束，都會(huì)變野學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，演示匯報(bào)。充分想象，抓重點(diǎn)詞語，練習(xí)說話出示： 姑娘們；花甲老叟； 人們?nèi)迹皇且驗(yàn)椤＃梢酝ㄟ^說話訓(xùn)練，把對(duì)文本的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的語言。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐，多角度的去體驗(yàn)，去想象，不必拘泥于教材，發(fā)揮自己的想象力。）小結(jié)：因?yàn)榇藭r(shí)人們?cè)僖矝]有規(guī)矩呀、整齊呀、考究呀??人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真、是樸。此時(shí)的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎？它們