教案獅子與兔子★-文庫吧

【正文】 是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會吼些什么?(抽兩生)你的態度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。接著它只好蹦了起來，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。請看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動畫)這時候，獅子使出了最后一招……(翻滾著)，我們一起來當這只獅子，對付這群討厭的紅螞蟻。(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍然沒有趕走紅螞蟻。⑸出示詞卡“筋疲力盡”，誰來讀讀這個詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大，誰再讀?(抽二生)師導：從一個“盡”字，我們可以知道此時的獅子已經用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。讓我們再來讀一讀三自然段。出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻。”⑴這時恰好被一只不起眼的兔子看見了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?⑵看見兔子這樣，獅子此時已經“惱羞成怒”。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。是啊，這只獅子它既氣惱又羞愧，所以忍不住發怒了，再讀這個詞。⑶此時的獅子又氣又羞，它說什么?出示：“獅子惱羞成怒：‘笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經發怒了，還會這么客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當這只惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)兔子并沒有見死不救，而是笑嘻嘻地說……出示：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”齊讀。一句話提醒了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎么跳進河里的?出示：“縱身：用力地往前跳。”我們一起讀一讀。對啊!兔子不僅教會獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應該怎樣解決問題。我們一起讀讀最后一段。出示：“兔子在岸上說：‘這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。’”出示：“要想解決問題，就必須”再讀八段。小結：對呀!強大不僅僅在于外形，解決問題還應動腦筋。經過這件事情，獅子終于明白了光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，只有動腦筋才行。三、復述課文。師導：今天這節課，我們不僅認識了許多生字寶寶，還從這么有趣的故事中，學到了動腦筋解決問題的道理。如果我們能用自己的話把這個故事講給別人聽，那就更棒了。現在請孩子們練習把這個故事復述給同桌小朋友聽。看清復述要求，我們一起來讀一讀。出示：“復述時，要先想想課文的內容，盡量用自己的話說，不要背課文。”師強調：在復述時，第一步要先想想課文的內容，黑板上這些詞語可以幫助你回憶課文。第二步，盡量用自己的話說，不要背課文。把這個故事復述給同桌小朋友聽。抽兩生復述。你復述得很通順，很清楚，如果能用上好詞就更棒了!四、布置作業，練習語言。回家把這個故事將給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。搜集其他動腦筋的故事讀一讀，下節課講給同學聽。附：板書設計獅子和兔子獅子：吼，蹦，翻滾——趕不走(憑力氣、發脾氣沒用)兔子提醒：跳到水里去——立即沖走(動腦筋解決問題)《獅子和兔子》教案 3一、教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習課文，認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。理解重點詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。二、教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習課文，認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。三、教學難點認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。四、教具準備多媒體課件五、教學過程（一）猜謎導入，詞語復習T:上課S:老師好T:同學們好，請坐！T:上課之前老師想先出兩個謎語給你們猜，有信心猜出來嗎？S:有！T:好。請看。S:獅子。T:第二個S:兔子T:太棒了，給自己一個掌聲。S:棒棒我真棒！T:今天我們就繼續學習（獅子和兔子）：板書課題：獅子和兔子。（齊讀兩遍）T:同學們，這么兩只動物如果給你一個機會得到，你想得到誰？好，停下來。不管你想得到哪只，只要你能闖過他們設的陷阱，你就能得到它們。想先闖誰的窩？我們情歌同學來探探路。T:**你來，你想闖誰的？（兩次）T:我看大家都等不及了，算了，我們就直接沖進去吧，把兩只都逮了。T:（出示全部的）眼看就要攻下來了，只差一步，我們再努力一下？請你們拿出聽寫紙。我們來聽寫幾個。祝賀你們，你們闖關成功了。T:觀察一下，你看到了什么？S:我看到了獅子和兔子。T:嗯，那你覺得這只獅子怎么樣？（學生自由想象。）T:課文里的獅子又是什么樣的？請全班一起齊讀一下這一個自然段。獅子是什么樣的？自以為是，不把別人看在眼里。對了。T:這里的自認為你還可以把它改成哪個詞？所以認為和以為是一對。S:近義詞，T:能不能也幫根本換一個詞？好沒事，可以用從來。根本不把別人看在眼里，從來不把別人看在眼里，所以這也是一對S:近義詞。T:這么只驕傲的獅子，究竟遇到了什么麻煩？會和螞蟻和兔子扯在一起呢？我們請女生讀一T:讀第二自然段，女生讀得怎么樣？男生也來試試，嗯，一群紅螞蟻咬得又疼又癢，誰被螞蟻咬過？感覺怎么樣？S:很痛。很癢。T:很痛很癢說明了獅子這時候感覺怎么樣？哇好開心，好舒服？是嗎？S:不是，T:那是什么？S:不高興，難受。T:對了就是難受，我們能不能讀一讀難受的感覺出來？S：能。T：獅子這么難受，他用了幾個方法來趕螞蟻？成功了嗎？四個方法，哪四個？S:跳起來，吼著，蹦著，翻滾著。T:嗯。同學們全體起立，我們也來試著跳一跳，感受一下獅子跳完的感覺。但是在跳的時候不要太用力了會吵到下面的同學。我喊開始在在原地輕輕地跳十下。感覺怎么樣？（個別提問）T:很累。T:很累，獅子最后成功了嗎？S:沒有。T:反而累得S:筋疲力盡T:什么是筋疲力盡？S:很累的意思，T:對是很累，累得怎么樣？（出示課件）T:一點力氣也沒有。T:很好，那你能不能根據這張圖片用筋疲力盡說個句子呢？（生舉例）T:也就在獅子累得筋疲力盡的時候，誰笑嘻嘻地出場了？S:兔子T:一起讀一下。T:剛才在做動作的時候，我從你們臉上我看到了一個詞。就在幻燈片上。S:笑嘻嘻。T:兔子不是蹦著，也不是跳著吼著，而是蹲著。T:對了，我們和兔子一樣都是笑嘻嘻的。但是卻有一個不開心的，誰？S:獅子？T:你從哪里看出來？S:惱羞成怒。T:什么是惱羞成怒？S:生氣。T:是有這個意思，但是不夠具體，只解釋出怒的意思。那惱羞是什么意思？S:害羞T:不對，T:好吧，大家既然都猜不出了，那我就偷偷地告訴你們把。S:惱羞的意思是氣惱和羞愧。T:你們覺得獅子在羞什么惱什么？......T:我堂堂一只百獸之王力氣那么大竟然趕不走小小的螞蟻。所以很慚愧。在我趕不走的時候兔子還在旁邊笑，我當然會生氣。T:可是熱心的兔子并沒有生氣，它是怎么做的？它說這句話是什么意思？（提醒獅子、告訴獅子方法）T:就在兔子說完后。獅子馬上反應過來，按照兔子的提醒，立即把紅螞蟻趕走了。T:剛開始獅子又吼、又蹦，累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻，說明光憑力氣和發脾氣是沒有用的；后來在獅子的提醒下，跳進河里，紅螞蟻被立即沖走了，這說明遇到問題要動腦筋，想出有效的辦法才能真正把問題解決。T:提醒是什么意思？立即呢？T:可見兔子的方法確實好用。T:馬上奏效。最后兔子說了什么？全班齊讀。T:兔子說的這句話實際上也是在告訴我們一個道理。（出示道理填空）學生試填（出示答案）T:請翻到語文天地把這個答案寫在第三題。T:寫好的舉起手來。T:嗯很好，接下來。課堂積累，吧這幾個好詞用三角號畫出來。畫好的同學，試著用要想什么必須什么說句子。T:同學們的想象力真豐富。非常好，我們已經知道了這個故事告訴我們（出示道理）T:那你能不能根據下列的提示，試著講講這個故事？一起來。出示問題，再來出示答案。T:回去的話把這個故事講給你的家人聽。積累一下自己容易寫錯的詞語。T:這節課上到這邊，下課。S:謝謝老師。六、板書設計獅子和兔子吼 蹦 翻滾——趕不走（發 脾 氣）獅子跳到水里去 ——立即沖走（兔子提醒）七、教學反思《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。根據兒童模仿性強的特點，和新課標中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學難點。通過理解“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語，想象人物對話時的心理活動，從而有感情地朗讀課文。在教學第二自然段時，有感情朗讀需在理解詞語“又疼又癢”的基礎上進行。為此，我充分地讓學生聯系生活實際來談“又疼又癢”是一種怎樣的感受，讓學生體會獅子被紅螞蟻叮咬的難受，從而讀好這段話。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻，與后面四到八自然段兔子教獅子動腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對比。第三自然段的學習主要從抓住描寫獅子動作的詞語來感受獅子的難受。這一環節中，我先讓學生表演“跳”的動作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滾”這四個動作是力量的象征，也是獅子想趕走紅螞蟻的辦法。由于用盡了力氣，所以筋疲力盡。對“筋疲力盡”的理解也就變得不再困難。作為百獸之王的獅子，此時煩躁的舉動被一只不起眼的兔子看見，昔日的八面威風到現在只能變成“惱羞成怒”。因為氣惱，因為羞愧，所以憤怒。讓學生再帶著對“惱羞成怒”的理解來讀出獅子此時的憤怒。最后引出兔子想出的辦法，明白用力氣和發脾氣都不能解決問題，只有動腦筋才能想出好辦法的道理。這節課我努力體現學生是學習的主人，強調了閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣的教學特點。可是由于經驗不足、臨時緊張等因素，在教學中的過渡語顯得不夠自然，對學生的評價也缺乏一定的引導性。《獅子和兔子》教案 4教材分析：《獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事。“獅子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動物，這兩種強弱對比十分鮮明，通過朗讀感受啟發學生光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要靠動腦筋，想辦法來解決。教學目標：認讀本課生字新詞，練習正確書寫；正確、流利、有感情的朗讀課文；理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑著力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法解決問題。教學重點：正確識記生字，并加以書寫。教學難點：正確、流利、有感情的朗讀課文；讀懂課文，受到教育、養成動腦筋解決問題的習慣。教學準備：生字卡片，教學掛圖、小黑板教學課時：2課時第一課時教學目標：認讀本課生字新詞，練習正確書寫；正確、流利、有感情的朗讀課文；懂得遇到問題，光憑著力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋 想辦法解決問題。教學重點：讀準字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。教學難點：學習本課生字，重點學習“蹲”“疲”“怒”“醒。教學過程：一、談話，導入新課。今天老師帶來兩個新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧！（師板書：獅子和兔子）二、初讀課文，讀中識字。閱讀要求。（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。（2）標記己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……（3）小組內分段輪流讀課文，做到讀準確、讀通順，小組內互相正音。檢查識字情況。教師出示本課生字，詞，指導認讀，識記。整體感知，齊讀課文。想：這課文講了一個什么故事？三、識記字音形義，練習書寫抽讀田字格中的生字，并擴詞。交流識字方法。學生認真觀察字形，提出書寫難點，教師做重點指導。群：左上方中間的“”要伸到右側去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。教師范寫，學生描摹。四、：正確，流利的朗讀課文。第二課時教學目標：有感情地朗讀課文。了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。教學重點：有感情地朗讀課文。教學難點：了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。教學準備：生字卡片、掛圖教學過程：一、復習開火車抽讀生字，練習擴詞。聽寫本課生詞。一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討