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跨越式跳高課堂教學設計(存儲版)

2025-10-18 21:00上一頁面

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【正文】主教材之一，不僅可以提高學生的跳躍能力，而且對促進學生的下肢肌肉、關節(jié)、韌帶及內臟器官的發(fā)展都有積極的影響，同時對提高學生的靈敏、速度、力量等身體素質也有促進作用。三、教學目標認知目標：初步了解跨越式跳高的動作技術，通過學習、實踐，能正確展示、評價自己的動作。指導糾錯法：在學生練習過程中，教師對學生的技術動作進行指導，糾正錯誤動作，使學生掌握正確的技術動作。（二）基本部分：（預設9分鐘）分發(fā)小跳繩，將學生按體操隊形散開，全班四路橫隊，按蛇形路線跑動，將小跳繩拿到手中后，再以蛇形路線跑動一次，做簡單的熱身活動。小結學生的學習態(tài)度，課堂內容完成情況。三、學情分析初中階段的學生活潑好動，有較強的理解和模仿能力，容易接受新鮮事物。教師講解示范，學生在低高度橡皮筋上進行跳高練習，教師巡查糾錯。在教學的全過程中，通過創(chuàng)設情境，師生互動，注重營造和諧愉快的課堂氛圍，使學生在歡樂輕松的氣氛中學習知識，掌握技能，達到了寓教寓樂的目的。5。七、特色設計:、教學手段多樣化。重點：單腳起跳難點：助跑與起跳的銜接五、教學方法根據(jù)學生的認知、技能水平和實際能力，本課主要采取創(chuàng)設情景，提高興趣；設置游戲，自然過渡；由簡到難，循序漸進；動態(tài)分組，自我選擇的方法，結合趣味游戲、音樂等形象直觀，喜聞樂見的方式，通過輔助練習、模仿練習、合作練習、選擇練習等多種方法，使師生之間互相幫助，互相學習，互相指導評價，互相勉勵提高，體驗到學習和運動的樂趣，共同完成學習目標。助跑的速度逐漸加快，最后一步稍小一些，在距離橫桿投影6080厘米的地方，用有力腳起跳。分組練習，根據(jù)老師講解，同學示范，做完整技術動作練習，老師巡回指導，及時糾正不規(guī)范的動作，讓大部分學生在規(guī)范動作的基礎上跨過一定的高度。六、場地器材場地：籃球場器材：小跳繩（每生一根），皮筋四根，音響（音樂）七、教學過程（一）開始部分：（預設3分鐘）老師提前到場地等候，準備好上課所用器材，體育委員將學生快速整齊的集合好，等待老師上課。評價教學法：教師采用帶有激勵性的語言表揚學生。由于場地器材的限制，沒有跳高架，而跳高項目落地動作在沒有保護措施的情況下更容易對踝關節(jié)造成損傷，所以只要求學生在完成技術動作的基礎上跨過一定的高度即可。教學目標：學生能知道跨越式跳高動作要領，會做出跨越式跳高的基本動作學生能基本掌握跨越式跳高的技術，通過游戲進一步增強上肢力量培養(yǎng)學生自主學習合作探究的能力和果敢頑強團結協(xié)作的精神場地器材：四付跳高架，四根皮筋教學重點、難點：重點：助跑與起跳相銜接技術難點：過桿及落地教學策略：由熱身導入，將學生注意力引入課堂，符合人體活動規(guī)律，主教材采取直觀法教學，由模仿由練習，符合學生認知規(guī)律，課中還關注了個體差異。學生分組進行比賽。準備活動之二：在學生和教師共同感受到了蒙古舞蹈之后，再進行“騎馬放牧”游戲（就是學生拿一條彈力繩放在胸前另一同學抓住繩的兩端，進行的奔跑游戲）。四、教法分析：本課注重激發(fā)學生的學習興趣。因此，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。二是學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。（2）課后小結，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，教師作出以表揚鼓勵為主的評價。為了盡快進入課堂狀態(tài)，使學生帶著目標進行學習活動，有利于課的順利進行。本課以學生的興趣為引導，貫穿運動的快樂。第一篇：《跨越式跳高》課堂教學設計初中一

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