《自然之道》教學(xué)計(jì)劃-文庫吧

【正文】 在這里，有個(gè)標(biāo)點(diǎn)——冒號，它不能單獨(dú)地成為一句。我們一起來讀。生：讀師：看這里，蠢和事組成了一個(gè)詞——。生：蠢事師：同學(xué)們，你們覺得什么事是蠢事呢？ 生：好心辦壞事。生：幫助別人幫了倒忙。生：好心反而辦壞事。生：做了不該做的事師：剛才老師說的自己大把大把地給金魚喂食，做的是—— 生：蠢事師：我們以前學(xué)過的一篇寓言故事——揠苗助長，其中的種田人把禾苗一棵一棵地拔高，做的是—— 生：蠢事 師：那，請同學(xué)們看課文，文中的我們做了什么蠢事呢？請你們細(xì)心地讀，找出有關(guān)的語句。讀一讀吧。（指名說）生：向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。師：這位女同學(xué)，請你說。生：那只先出來的幼龜，原來是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會返回龜巢。生：那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。師：讓我們一起來好好地看這一段話。（投影出示）請同學(xué)們齊讀一遍。（學(xué)生齊讀）“那只先出來的幼龜，原來是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。” 師：那么，從這段話中，你明白了什么？ 生：我知道幼龜原來是有“偵察兵”的。師：幼龜原來是有“偵察兵”的，你真會讀。生：我也知道了幼龜原來是有“偵察兵”的，而且幼龜很聰明。師：同學(xué)們，是啊！它可不是普通的幼龜，它是龜群的偵察兵。它遇到危險(xiǎn)，會自己返回龜巢。師：而我們不知道，我們干了—— 生：蠢事師：請同學(xué)們把這段話再讀一遍。（生齊讀）師：這只幼龜它出來干什么呀？ 生：它出來偵察。師：你是從哪段知道的？ 生1：——師：不要緊，坐下聽別人說。生2：那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。師：真會聯(lián)系上下文讀書。她讀得是第幾自然段？ 生：第三自然段師：讓我們一起來看這只幼龜是怎樣執(zhí)行它的偵察任務(wù)的吧？（投影出示第三自然段內(nèi)容）“正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。” 師：男同學(xué)先讀。（男同學(xué)齊讀）師：這幼龜，它是怎樣偵察的呀？ 生：這只幼龜把頭探出巢穴（xu232。）。師：巢穴（xu233。）生：正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。師：還有人想說生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止。師：“欲出又止”是怎樣的行為？ 生：出來一下又進(jìn)去一下。生：想出去但又停止不動。師：下面我們用手表演一下欲出又止。想出去又停下腳步。從這個(gè)動作中，我們感受到當(dāng)時(shí)幼龜什么樣的心理？ 生：猶豫的心情 生：恐懼的心情 生：躊躇的心情師：它這么躊躇，它這么猶豫，有沒有道理？ 生：有師：從哪個(gè)方面看出來？生：正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。師：它感受到了危險(xiǎn)。是啊！這只幼龜，它很猶豫,是因?yàn)樗X得很危險(xiǎn)，可是我們卻要抱走它。我們干了—— 生：愚蠢的事。師：來，讓我們把自己想象成那只幼龜，讓我們讀出當(dāng)時(shí)幼龜猶豫的心理和危險(xiǎn)的氣氛吧。生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。師：我們讀書啊，就要這樣入情入境。這只幼龜被抱走，其他在巢穴里的幼龜看到又會怎樣呢？來，我們來看這幅圖。（投影出示）生： 向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。師：什么是“魚貫而出”？ 生：一隊(duì)接著一隊(duì)出來。生：像游魚一樣出去。師：你是怎樣理解的？生：我是根據(jù)“魚貫而出”這個(gè)魚字理解的。師：很好，你真會理解。像幼龜這樣一個(gè)接著一個(gè)出去叫做—— 生：魚貫而出師：來，我們把這句話再讀一遍。（生齊讀）師：這只幼龜被抱走，其他幼龜也爭先恐后地爬向大海，我們干了一件—— 生：蠢事。師：請同學(xué)們看到課文，把課文的第五自然段一起讀一遍。然而，預(yù)備讀。生：“然而，接著發(fā)生的事情??于是爭先恐后地結(jié)伴而行。” 師：從以上文字，我們知道是誰抱走幼龜?shù)模?生：向?qū)煟合驅(qū)歉墒裁吹模?生：指導(dǎo)別人來游賞的。師：你的課外知識可真豐富。生：引導(dǎo)的。師：那會讀書的你們知道文中說他不僅是位向?qū)В€是一位—— 生：生物學(xué)家?guī)煟耗銈冎绬幔飳W(xué)家是干什么的？ 生：專門研究動物的。生：研究生物的。師：是呀，生物學(xué)家是對動物、植物非常了解，也很有研究的人。他肯定不會向老師那樣糊涂呀。可是他抱走這只幼龜呢？來我們好好地讀這一句話。（投影出示）一起讀。生：向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去？ 師：這里有個(gè)詞—— 生：極不情愿師：同學(xué)們真會讀書。從這個(gè)極不情愿，你知道了什么？ 生：向?qū)鋵?shí)根本就不想抱那只幼龜。師：那你是怎么理解極不情愿這個(gè)詞的？生：向?qū)巧飳W(xué)家，他知道自然規(guī)律。他為了讓大家知道自然規(guī)律，犧牲那只幼龜來告訴我們。師：你真會讀書啊，還加上了自己的理解。我們從這個(gè)此“極不情愿”，大家都知道什么意思啊？大家一起說。生：很不情愿。師：很不情愿，非常不愿意。那么是什么原因使他非常不愿意抱起這只幼龜呢？ 生：向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊煟号叮@是課文的第四自然段。一個(gè)人在說，一片呼喊，在呼喊什么呀？ 生：不能見死不救。師：我們要救這只幼龜，是我們覺得這只幼龜很危險(xiǎn)。我們要救完全是出于我們的一片憐憫之心，出于我們的一片同情之心，出于我們的一片好心。師：可是，我們好心救起這只幼龜，卻使其他的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，爭先恐后地爬向大海。我們干了一件—— 生：蠢事。師：然而，事情并沒有到此結(jié)束。從巢口到大海的這一大片海灘滿是成群的幼龜，這時(shí)候他們又遭遇到什么呢？請看。（投影出示課文插圖）這是文中描述的一幅場景，你看到了什么？ 生：成群的食肉鳥在吃海龜。生：那些潮鶇、海鷗，還有鰹鳥在吃幼龜。生：數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，還有鰹鳥的口中之食。生：食肉鳥吃得很飽。生：食肉鳥把海龜全部給叼走了。師：那你仿佛聽到了什么？ 生：幼龜在叫喊。生：發(fā)出歡樂的聲音響徹云霄。生：它在食肉鳥口中掙扎。師：孩子們，你們都入情入境了。文中又是怎樣描寫的呢？（投影出示）誰來讀？ 生：“不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。“ 生：“黃昏的海島，陽光仍很明媚??它們可以飽餐一頓了。” 生：“這時(shí)，數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食。” 師：來，讓我們把第七自然段齊讀一遍。（生齊讀）師：這時(shí)候的我們不僅心里早已明白，而且不由地說出來了。（引讀）生：“天啊！”“看我們做了些什么？”師：這里有兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)。注意，這什么標(biāo)點(diǎn)？ 生：感嘆號師：你覺得應(yīng)該怎樣讀？ 生：感嘆的語氣。師：我們感嘆什么呀？我們感嘆“數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食。” 師：讓我們感嘆道—— 生：“天啊！”“看我們做了些什么？”師：一只幼龜被救了，可成群的幼龜卻被害了。“天啊！”“看我們做了些什么？”（讀）生：“天啊！”“看我們做了