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17一年級數學認識鐘表教學設計（匯編）-文庫吧

2025-10-06 20:11 本頁面

【正文】己的鐘撥一撥。b．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）3．讓學生任意撥出一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（自由交流）二、鞏固練習【基礎練習】 1．看鐘面填空。2．連一連。3．看鐘面寫時間。課時：第4課時授課日期：教學內容認識鐘表：《實踐應用》【一、提高練習】 1．連一連。21頁2．再過1小時是幾小時？3．連一連。22頁【二、拓展練習】1．小動物說的對嗎？為什么？21頁2．畫出最右邊鐘面上的時針和分針。20頁（三、）教學效果評價：1．先看鐘面下方是幾時，再在鐘面上畫出時針的位置。2．先看鐘面下方是幾時半，再在鐘面上畫出時針和分針的位置。3．看鐘面，寫出大約是幾時？第二篇：一年級數學認識鐘表教學設計認識鐘表莞城實驗小學鐘玉媚教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》一年級上冊第91～92頁，練習十六的第1～3題。教學目標：（1）、使學生初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。（2）、讓學生經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發展數感。（3）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心。（4）、通過學生自行實施實踐方案及合作活動，引導學生學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。教學重點、難點：能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中去。教具準備：多媒體課件、鐘面模型、鐘面頭飾。學具準備：每個學生準備一個學具鐘。教學過程：一、激趣導入小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了）這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。指導看主題圖。問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。小芳是幾時起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘和電子表）小芳7時就起床了，她有沒有賴床？師：對，我們要學小芳按時起床，上學才不會遲到。今天我們和小芳一起來認識鐘表。揭題：認識鐘表二、探究新知認識鐘面、電子表面。（1）、觀察鐘面和電子表面：同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。（2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）鐘面：① 有1～12個數字。（點擊閃爍）② 有2根針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）……電子表:①由數字表示時間。② 中間有2個點會閃爍。…… 教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數字。小朋友們會看鐘表嗎？讓我們一起來試一試。認識整時。①先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時和6時的鐘面，讓學生說，并在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。②引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指著哪個數字？時針又分別指著哪些數字？然后分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。認識時間的第二種寫法。（1）、教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8:00，驗證學生的說法。（2）、讓學生想：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來，指名板書3:00和6：00。反饋練習。（l）、讓學生上臺撥鐘，教師先要求學生撥出幾時，然后集體訂正。（2）、接著，讓學生給學生出題撥鐘，并相互評價。（3）、小組撥鐘練習：小組長說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。（4）、創設情境講解12時。有一天，小芳在看鐘表的時候，發現了一個問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小芳解決這個問題嗎？”使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根針。（5）、創設情境：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎？指名提問學生，使學生建立時間之間聯系的理念。課堂小結。我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表

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