小學語文《楊氏之子》優秀教案-文庫吧

【正文】 師：為什么從他們的對話中可以看出楊氏子甚聰惠？誰來讀一讀孔君平說的這句話。指名讀孔君平說這句話的用意是什么，你讀懂了嗎？他為什么要這樣說呢？你覺得他是帶著什么樣的口氣說這句話的？指名讀，齊讀。師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意？你是怎么知道的？師：你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎？（課件出示比較句子）（指名讀，男女分角色讀對話）師：那么再猜猜，孔君平聽孩子說完以后，會怎么想？怎么說？師：這么說楊氏子說完這句話以后，孔君平一定沒有生氣？師：真是一個了不起的孩子，既維護了自己和家庭的尊嚴，又沒有讓客人生氣。楊氏子真是一個什么樣的孩子？四、熟讀成誦：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學讀。：學到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。五、課外拓展。《世說新語》中小故事一則。周總理巧對美國記者。：師：今天我們學習了《楊氏之子》這篇文言文，初步了解了語言的藝術，就讓我們在今后的學習中繼續感受祖國語言的無窮魅力吧！六、作業（課件出示）有感情地朗讀課文，并背誦。搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術魅力。板書設計：楊氏之子會聽 楊梅楊家果會說孔雀甚聰惠孔家禽第三篇：楊氏之子教案《 楊氏之子 》教案教學目標： 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 2 能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術；3能主動在生活中搜集、發現、積累、運用巧妙的語言藝術 教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術； 教學難點：能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術； 教學具備： 多媒體課件 教學時數： 一課時教學過程一、導入新課：師： 同學們，你們認為“能說話”和“會說話”的意思一樣嗎？語言不僅是一門學問，也是一門藝術，這一單元我們將感受到一些充滿智慧的語言。今天我們來學習第10課《楊氏之子》。（師板書課題，齊讀3遍課題。）二、初讀解題師：同學們認為題目是什么意思呢？ 生。師：現在請同學們看這篇課文和我們以前學的有什么不同.。（課件出示課文）生：難讀、簡短、文言文師：這樣的文章叫“文言文”，（板書）也叫“古文”。文言文語言很簡練，一個字．包含的意思很多。讀文言文的要善于想象．把一個字變成好多字，把一句話變成好多話，這樣你就能讀懂。師：下面老師想了解一下同學們能不能讀準字音。誰來讀？（請一生讀文其余同學標出錯誤讀音，讀完糾正。一個學生讀文 師：請糾正他的錯誤。師：現在同學們齊讀課文，注意讀準字音。生讀 師：文言文要讀得好呢，也需要像古詩那樣斷句。現在同學們先試著為課文斷句，用鉛筆標出斜線。（小組交流）師：看看你們的答案（出示斷句）。我們按照斷句一起來讀課文。生讀文師：現在就讀出文言文的感覺來了。現在我們要來理解課文。不理解的字我們看哪里呢？ 生：看注釋師：(出示課件，按要求討論)師：下面請同學們把課文譯過來。齊讀第一句。誰來譯？ 生譯文：（第一句）梁國有一個姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，他非常聰明。師：翻譯的很準確，師：接著翻譯第二句：出示幻燈片齊讀生譯文：有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔軍平就把他的這個孩子叫了出來師：出示第三句齊讀（誰為誰設果？怎么知道的？——聯系上下文或插圖）生：孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。師：出示第四句齊讀。生：孔君平指著楊梅給孩子看，并說，這是你們楊家的水果。師：出示齊讀最后一句 生：孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是你們孔家的鳥啊。”三、探究文字含義 師：同學們翻譯的都很好，我們已經理解了含義，現在讀一讀課文，思考這是一個怎樣的孩子。師：讀了課文，你覺得這是一個什么樣的孩子？課文中哪個詞直接寫出了楊氏子很聰明。（板書：甚聰慧）師：楊氏子甚聰慧，你是怎么體會到的？讀一讀，找一找。師：誰來說說？從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠？ 生：兩人對話（課件出示對話）師：為我們讀對話。師：孔君平說這句話是什么意思，你讀懂了嗎？ 生：他把孩子的姓和水果聯系起來說。師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意？你是怎么知道的？生：兒應聲答（孩子馬上就回答）師：這個孩子很會聽（板書：會聽）師：你們能說出楊氏子的回答為什么好嗎？（課件出示比較句子，男女分角色讀兩句對話）生：回答委婉，更顯禮貌和機智 師：真是一個了不起的孩子，即會聽，又會說。（板書：會說）既維護了自己的尊嚴，又沒有讓客人生氣。四、熟讀成誦師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味。生有感情練習讀，齊讀師：我們試著把這個故事背下來，我說含義，你們背句子。師生配合背 ：師：今天我們學習了《楊氏之子》這篇文言文，知道學習文言文的方法有看——注釋、聯系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。相信同學們在以后的學習中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文，是不是？師：同學們，我們的漢語有著無窮的魅力，同樣的意思，運用不同的表達方式，效果也會截然不同，就讓語言的美麗伴隨我們繼續語文的學習之旅吧！六、作業有感情地朗讀課文，并背誦。搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術魅力。板書設計：楊氏之子文言文 甚聰惠會聽楊梅會說孔雀楊家果孔家禽第四篇：楊氏之子教案《楊氏之子》教案 教學目標流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。認識3個生字，背誦課文。教學過程第一課時出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“