長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)合集五篇(專業(yè)版)

　　

【正文】 賽場(chǎng)上還有兩個(gè)賽道：1號(hào)賽道、2號(hào)賽道。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。工人叔叔讓老師算算圍一圈用多少米紙膠帶？我們?cè)敢鈳兔λ阋凰銌幔恐酪汩L(zhǎng)方形的什么嗎？（周長(zhǎng)）這節(jié)課我們就一起探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。喜羊羊認(rèn)為：既然是比賽跑道肯定一樣長(zhǎng)。為后進(jìn)生理清思路，第二層次是：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，為中等生準(zhǔn)備的，練中明白長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)概念，熟悉長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。求圍欄的長(zhǎng)，實(shí)際就是求長(zhǎng)方形三條邊長(zhǎng)的和。師：他的方法誰(shuí)聽懂了？生：他的計(jì)算方法就是兩個(gè)長(zhǎng)加上兩個(gè)寬。（2）有一塊長(zhǎng)方形手帕，長(zhǎng)加寬的和20厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？生：只知道長(zhǎng)加寬的和，不知道長(zhǎng)和寬分別是幾厘米怎么算？ 師：對(duì)呀，能算嗎？ 生：能算，202=40（厘米）師：你來(lái)解釋一下？生：長(zhǎng)方形里有兩個(gè)長(zhǎng)加寬呀，所以周長(zhǎng)就是兩個(gè)20厘米。師：老師幫你概括一下，你的方法是“先量后算” 2．討論怎么算師：怎么計(jì)算長(zhǎng)方形 的周長(zhǎng)呢？我們以紅色長(zhǎng)方形為例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的算法？ 生：4+6+4+6=20（厘米）師：“6”在這個(gè)算式里分別表示什么意思？你上來(lái)指一指 生：“4”表示長(zhǎng)方形的寬，“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。一．復(fù)習(xí)就知，設(shè)景引入 1．復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的含義師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)的含義？ 生：周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)度。師：你的想法是可以的，但是這樣的話就破壞了整個(gè)圖形。師：小朋友有什么不懂的地方嗎？ 生：“（長(zhǎng)+寬）2”表示什么意思？師：對(duì)呀，我也正納悶?zāi)?？你能上?lái)指一指解釋一下嗎？ 生：可以，這里是一個(gè)長(zhǎng)加寬，一長(zhǎng)方形里面就有兩個(gè)長(zhǎng)加寬師：為了讓小朋友更加深刻的理解我來(lái)當(dāng)你的的小助手，你指一個(gè)長(zhǎng)加寬我指一個(gè)長(zhǎng)加寬。（小組討論，給出討論提示）（1）方法（一）：比一比用比一比的方法，把兩個(gè)長(zhǎng)方形疊在一起看誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)的周長(zhǎng)就長(zhǎng)。說(shuō)的真不錯(cuò)，請(qǐng)你翻開課堂作業(yè)本，看看哪個(gè)小朋友說(shuō)的對(duì)？（3）正方形周長(zhǎng)該怎樣計(jì)算？量一量，算一算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。通過(guò)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的比較這一實(shí)際生活中常遇到的情形開始，這樣激發(fā)了學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的熱情，使課堂氣勢(shì)升溫，使學(xué)生把長(zhǎng)方形的這個(gè)概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。第三篇：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)鳳城鎮(zhèn)下孔完小常粉連教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第48頁(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)動(dòng)手計(jì)算、交流算法等學(xué)習(xí)形式的交互作用提高了學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主練習(xí)，合作交流，教師分三次巡視學(xué)生完成情況（是否按要求做，是否有困難，尋找展示交流對(duì)象）展示交流⑴長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=周長(zhǎng)⑵長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬=周長(zhǎng)⑶長(zhǎng)*2+寬*2=周長(zhǎng) 說(shuō)長(zhǎng)*2和寬*2的含義⑷（長(zhǎng)+寬）*2=周長(zhǎng) 說(shuō)（長(zhǎng)+寬）*2的含義優(yōu)化計(jì)算方法，學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。3個(gè)組，每個(gè)組選擇一種算法，指名到黑板板演，開始。你們能根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容給本課起個(gè)題目么？揭示課題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)板書：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)23+12+23+12=70（厘米）長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬232+122=70（厘米）長(zhǎng)2+寬2（23+12）2=70（厘米）（長(zhǎng)+寬）2 答：花邊至少長(zhǎng)70厘米。師：同學(xué)們，這幾種算法都可以求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，你喜歡哪一種？為什么？生自由回答。能用幾種方法就用幾種方法。二、自主探究，引導(dǎo)歸納由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的，課上讓學(xué)生尋求各種解決問(wèn)題的方法，并不強(qiáng)求一致，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生：方法一定要合理而科學(xué)。學(xué)會(huì)因材施教。第五題：加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生。你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)目烧娌诲e(cuò)，解釋起來(lái)有條不紊的！剛才小朋友你一言我一句的想出了三種長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法（出示課題長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程 一．預(yù)學(xué)思考 （1）．復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的含義（2）.長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)有哪些 2．設(shè)景引入 使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的興趣，剛才我們通過(guò)舉例、指一指的方法復(fù)習(xí)了周長(zhǎng)的含義，其實(shí)周長(zhǎng)也是有長(zhǎng)短的，你能判斷這兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，哪個(gè)更長(zhǎng)一些嗎？ 二．合作探究，算出右面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。師：你聽聽老師的讀法：4加6的和乘2，能清楚的表達(dá)這個(gè)算式了嗎？ 生：還是老師的讀法好