體驗式作文教學教案（精選5篇）-文庫吧

【正文】 一旁也被逗笑了！還有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍。”“劉明在公園郁悶地洗澡。”“高詹在鉛筆盒里高興地炒菜。” 大家寫出的句子千奇百怪，個個都能惹人笑破肚皮。王超已經在求饒了“哎喲！哎喲！別再讀了，我受不了了！” 時間過得真快，下課鈴聲響了。老師說，這個游戲可不是只讓我們覺得好笑，我們還應該從中知道用詞語要準確，要不然就會鬧出今天游戲中出現的笑話。有趣的游戲星期一下午,語文老師帶領我們做了一個有趣的游戲。上課鈴響后，語文老師笑嘻嘻地走進教室問:“同學們喜不喜歡做游戲？”同學們異口同聲地答道:“喜歡.” 老師說：“這節課我們就來做個拼句游戲。”你看，同學們有的高興得手舞足蹈，有的高興得緊緊抱住同桌，有的在高聲尖叫，還有的在問什么叫拼句游戲。老師示意同學們安靜下來，馬上給每人發了一張小紙條,并開始介紹游戲規則:老師把我們分成四個組,一組同學寫“名字”,二組的同學寫“在什么地方”.三組的同學寫“怎么樣地”,四組的同學寫“干什么”.最后每組起來一名同學把手中的紙條讀出來，這樣四名同學讀的內容就連成了一句話。老師講明規則后,便讓同學們開始寫紙條,有的同學寫的時候是絞盡腦汁,似乎遇到了什么問題；有的同學提筆便寫,寫的十分輕松，而且面帶笑容；有的認真思考,。同學們拼出了許多有趣的句子,例如“王佳在游樂園難過地植樹:.”“張達在公園里傷心地讀書。” “馬燁在操場上快樂地吃油條。”同學們聽了哈哈大笑，你再看張達、馬燁、王佳他們臉上露出很無辜的怪象，引的大家又是一陣大笑。后面的句子更好玩了,同學們也笑得越來越厲害了.“小明在老虎洞里高興地看電視。”“小麗在超市里愉快地滑冰。” “趙明明在教室里高興地爬樹。”“李奇在池塘里大聲地睡覺。”同學們聽完笑得前仰后合。“趙明明，我們教室里哪來的樹呀？”“李奇，你的本事可真大，在池塘里睡覺。”“哈哈！”“哈哈！” 后面還有更精彩的句子呢.“劉智偉在鉛筆盒里快樂地踢足球。”“張堯堯在桌洞里高興地跳舞。”“李國藝在廁所里幸福地吃漢堡。”??“不會吧？我能在鉛筆盒里踢足球？”“你才在桌洞里跳舞呢！”“誰寫的？你才在廁所里吃漢堡呢？” 劉智偉、李國藝、張堯堯哭笑不得的樣子，劉小雨、張正已經趴到桌子下面了，嘴里還直喊肚子疼。有趣的“拼句”游戲在下課鈴聲中結束了,“哈哈”！從教室傳出來一陣陣笑聲。奇怪嗎？我告訴你吧，我們正在做一個“拼句”的游戲呢！老師一走進教室，就問我們：“同學們，你們喜歡做游戲嗎？”我們異口同聲地回答道：“喜歡！”于是，老師教我們做了一個“拼句”的游戲。老師先發紙條，并告訴我們：“每人一張！”發完紙條之后，老師講了游戲規則，規則是：一組寫“名字”，二組寫“在哪里”，三組寫“怎么樣地”四組寫“干什么”。講完規則后，同學們便開始寫紙條了。有的同學提筆就寫，有的同學思考了一會兒。寫完紙條后，開始讀紙條了。每輪老師都從一組、二組、三組、四組中各選一名同學。第一輪開始了，第一個同學說：“椅子”。第二個說：“在天上”。第三個說：“悲傷地”。第四個說：“掃地”。連起來就是：“椅子在天上悲傷地掃地。”樂得同學們合不上嘴，好像有人點了“笑穴”似的。第二輪開始了！第一個說：“阿凡提”，第二個說：“在教室”，第三個說：“飛快地”，第四個說：“打羽毛球”。連起來就是：“阿凡提在教室里飛快地打羽毛球！”笑得同學們前仰后合。還有更可笑的呢！“王紅在鍋里高興地賣菜”。“李麗在書櫥里幸福地拔草。”“孫碩在床上著急地游泳。”同學們邊笑邊說“孫碩，你是不是尿床了？哈哈！”“哈哈！” 你看，有的同學一手捂著肚子，一手不停地拍著桌子，嘴里還直喊著“哎喲！笑死我了！”有的同學笑得從座位上蹲到了地下，嘴里喊著“別再讀了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”通過這個游戲，我認識到用詞的重要性。我真想再來一次。《木頭人》 體驗作文教學設計一、做游戲游戲規則：不能動，不能笑，不能說 教會學生唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。”今天我們就要來做這個游戲。我們要做一個外表不動、內心豐富的“木頭人”。想好你的動作：手、腳怎樣擺?頭怎樣歪？面部表情怎樣?用一分鐘時間來想。(生思考、議論)你準備擺個什么可愛或有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想，游戲 馬上要開始了。游戲開始！(生快樂地拍手唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。”念完兒歌，生隨即擺出了各種各樣的姿勢，有怒目圓睜樣，有滑稽小丑樣，有假裝沉思樣，有可愛甜美樣??）請同學們用眼睛的余光看看你周圍的人都做了些什么動作，耳朵聽好，教室里有什么聲音。第二輪游戲：老師叫同桌互相逗笑，“木頭人”的感受是什么？逗笑的人的感受是什么？木頭人的感受：我想：我的同桌是很會逗人笑的！于是，我想了一個好法子。我做了一個哈哈大笑的表情。沈斯嫻先是做了一個小狗的動作，嘴里還發出“汪汪”聲，看我沒有動靜，她又做了一個小兔子的造型，我還是沒有動靜，她很失望。老師倒計時了：“0，時間到!”她還是沒有把我逗笑。其實，我一直在笑，只是她沒有發現，因為，我的哈哈大笑的表情有用，哈哈哈哈!逗笑人的感受：我的同桌站得筆直，雙手捂住眼睛，只留出一道縫隙看著我。我做的動作更奇怪，我用手拉住眼角，用力往上拉，再把嘴張大，舌頭伸出來，嘴里還不時發出“哈哈哈”的聲音，像一只哈巴狗在伸出舌頭散熱。我發現同桌此時已經輕輕地笑了。我心想：如果我把這個動作再做一會兒，他肯定會開懷大笑的。于是，我又多做了一會兒，果然，他開懷大笑——手亂拍桌子，腳亂踩地板??第三輪游戲：老師做鬼臉，同學是“木頭人”，老師要把同學逗笑。第四輪游戲：同學做鬼臉，老師是“木頭人”，同學要把老師逗笑。“木頭人老師”是怎樣保持原狀的?逗笑的同學是怎樣做怪動作的?他們有沒有說些什么?把你剛才看到的、聽到的、想到的，寫在作文紙上。(學生作文，寫一段話。交流。)生：一開始，我怎么做鬼臉都沒用。于是，我又絞盡腦汁想笑話，想了一會兒，我對老師講了一個讓人百分之一百會笑的笑話，嘿!這招果然頂用!老師撲哧一聲笑了。生：我把身體靠在桌子上，手撐在下巴上。我先做了一個稀奇古怪的動作，然后用雙手把嘴角拉開，舌頭伸出來，像個吊死鬼的樣子，可是沒用，老師一點反應也沒有。怎么辦呢?我想來想去想出了一個很好的辦法，我說：“你看你，丑死了，臉像豬，耳朵像兔子，身體像熊貓，走路一蹦一跳的??”“哈哈哈??”我的話還沒說完，老師已經笑得鼻涕都快出來了。二、問游戲問學生：你剛才擺了一個什么姿勢?或者你看到同桌的動作是怎樣的?用語言來描述一下。生：我剛才做了一個“睡美人”的姿勢。）生：我看到同桌右手捏著鼻子，左手把兩頰往上擠，眼睛瞇成了一條線，像一只小狐貍。??真有趣啊!這個時候你聽到了什么?心里是怎么想的呢? 生：游戲剛開始時教室里靜悄悄的，連一根針掉在地上也聽得見，慢慢地，我聽到一絲笑聲，我想，一定是哪位同學在偷笑。后來，許多人都憋不住了，笑聲越來越響。生：我想讓自己堅持的時間長一點，可是倒計時的十秒我卻覺得比十分鐘還長，我好累呀!可我鼓勵自己要堅持，堅持就是勝利!生：我好想開懷大笑，因為我快要憋不住了。三、寫游戲把你剛才看到的、聽到的、想到的，寫在作文紙上。把同桌的樣子要寫得十分逼真，自己的心理活動也寫出來。把自己的樣子寫出來。四、交流習作 附學生習作：今天，老師笑容滿面地走進教室，要和我們玩木頭人游戲。教室頓時沸騰起來了，大家都高興得跳了起來。游戲規則是：不能動，不能笑，不能說 游戲開始了！我們快樂地拍手唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。”念完兒歌，老師讓我們各做一個好笑的動作，要把別人逗笑，自己卻不能笑。同學們隨即擺出了各種各樣的姿勢，有怒目圓睜樣，有滑稽小丑樣，有假裝沉思樣，有可愛甜美樣??我做什么動作呢？心激動得怦怦直跳，緊張極了。看見大家一張張滑稽臉，嘴巴開始不聽話了，忍不住哈哈大笑。然后，幾個同學也開始笑了起來，當然，我們這些人只好垂頭喪氣地認輸啦！第二輪游戲開始了！我心想：這次可千萬不能輸了。老師叫每大組的右邊一小組站起來，讓我們來逗這些“木頭人”，我得意地想：這個我最拿手啦！我興沖沖地去逗梅英，我做了個鬼臉，三立也向梅英做個鬼臉，梅英立刻笑了起來，我可得意了，又去逗毛杰，陳鷺正想方設法、千方百計地逗毛杰，可毛杰都渾然不動，可以大顯身手了！我做了個鬼臉給毛杰看，可出乎意料，他仍然不笑。這毛杰不知哪來的“絕世武功”，不管我怎樣逗他，就是不笑，我只好回到座位上去 了。又進入第三輪游戲了！老師做鬼臉，我們是“木頭人”。吳老師的“鬼”動作夠滑稽，過一會兒，我忍不住捧腹大笑，我有點不服氣，但又有什么辦法？我看看毛杰，他半天也不眨一下眼睛，多厲害！最后一輪游戲開始進行了，這次是要把老師逗笑。大家爭先恐后地一擁而上，老師被逗得忍不住笑了起來。下課了，我回想著課上那快樂的時光，情不自禁地笑了起來??《闖關》體驗作文教學設計一、闖關準備以組為單位，每組為自己取個響亮的名字，如：開拓隊、蘋果隊??。并選出一個領隊，然后，隊員們集思廣益給自己隊定一句有氣勢的口號，就如校運會上各班的口號“三二三二，獨一無二”。（領隊上臺在序號前寫上隊名）二、導語：今天，我們來一次“闖關”活動，大家有沒有信心當闖關英雄呀？但這次與以往不同，每一關，大家要發動自己的聽覺、視覺，就像拍電影一樣把每一關拍攝下來。三、體驗與習作過程：（一）下面我們進入第一關——先聲奪人（板書）規則：每組領隊聽好，請帶領自己隊伍齊呼隊名及口號。要求喊出自豪，呼出氣勢。1． 分組呼號2． 請幾個學生說說，你看到什么，聽到什么？最贊賞哪一個隊？（說后，用兩三句話寫下來）評分（二）第二關：成語接龍剛才，我們各小隊都喊出了氣勢。下面，我們一起進入緊張、激烈的“成語接龍”（板書）1． 規則：教師出一個成語，按座號接下去，隊友可以助答。每個10分，限時10妙，卡殼不計分。（畫龍點睛 栩栩如生 贊不絕口 日新月異）2． 從第2小隊開始。3． 小結：不簡單，看得出大家積累了不少詞匯。4． 采訪一兩個學生：快到你時，心情如何？動作？語言，看見別人什么神態？聽到說什么？趕緊記下來。（三）第三關：手舞足蹈（板書）1．師：現在換種方式，領隊的抽一張紙片，然后，用動作或啞語表演，本隊隊員在20秒內猜出他演的是什么成語？猜不出，其它隊可幫著猜，猜對一個10分。從第三小隊開始。2．成語：（1）自言自語 拔苗助長（2）愁眉苦臉 袖手旁觀（3）東張西望 目瞪口呆（4）掩耳盜鈴 愛不釋手3．在這一關里，留意引導學生觀察個人表現，四周氣氛（留意點面的指導）你看到什么？聽到什么，再比劃一次？同學們怎么表現？（板：面： 點；）別忘記了，快寫下。讀一讀，拿一兩個學生寫的進行議議。（四）第四關：妙語連珠“小荷才露尖尖角”這幾關對一些隊員來說，只不過是小試牛刀。現在這一關考考你們的機智應變能力，讓我們一起進入“妙語連珠”（板書）1． 規則：看題目后由每組第一個先想好的參賽，有時間限定，所說的內容力求通暢，出色。根據表現以“11115”分等。這由老師裁判。而其它同學請認真錄好相喲。從第四小隊開始 2．（出示題目）逐個的出示（1）諄諄教導 鮮花 鞠躬（2）淚水 汗水 心潮澎湃（3）山峰 李白 云霧繚繞（4）書店 8元錢 日積月累3．提問一生：在這一關里，你拍攝到了什么情形？說說。記下來。讀讀，評評三、總結：⒈統計得分，為我們的英雄鼓掌吧！英雄們請再次呼一呼你們的口號吧！⒉每隊用一、兩句話說說今天的感受。（由領隊說）師：這節課結束了，請同學們回去想想還可以怎么修改這篇文章，再擬一個有個性的題目。好不好？下課。板書：（體驗作文）闖關2 3 4 第一關 先聲奪人（10分）第二關 成語接龍（50分第三關 手舞足蹈（20分）點 面 第四關 妙語連珠（20分）四、習作，交流習作《傳悄悄話》體驗作文教學設計一、導語：悄悄話就是小聲地說話，不讓其他人聽見。老師手攏著成喇叭狀，貼在一位同學的耳邊，說悄悄話，其他人根本聽不見。二、游戲規則今天，老師讓我們做傳悄悄話的游戲。規則是： ；；； 。三、游戲開始第一輪游戲：傳悄悄話：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬老師對第一位同學一陣耳語，其他同學注意觀察和思考第二輪游戲：不光傳話還要加動作，注意觀察同學們“傳”的動作和表情描而且自己在“傳”中的心理活動。所傳的悄悄話是：花落花開游戲開始。四、說游戲過程五、讓學生開始習作，老師巡視指導六、學生習作交流這節課作文老師讓我們做傳話的游戲，我們同學又是一陣興奮，都已經迫不及待了。做游戲之前，老師宣布了幾條規則：老師把全班同學分成兩組；老師對兩組的同學說一句悄悄話；兩組的第一位同學把悄悄話依次往后面傳；最后一位同學將聽到的悄悄話寫在黑板上。游戲開始了。第一位同學一臉茫然，肯定是什么也沒聽到。終于，傳到我這兒來了。前面的同學偏過頭來，邊笑邊說出來一句話：“媽媽吃?爸爸?”他說的是什么句子呀！肯定是聽錯了。但是不能說兩次，我只好往下傳。我也把手攏成喇叭狀，對著后面的女生說“媽媽吃爸爸。”那個女生也沒聽明白，一臉疑惑地往后傳。很快就傳到了最后一位男生，他飛快地跑到黑板前，寫下了：媽媽吃飯吧。咦，怎么跟我傳的不一樣？我再看另一組寫的：爸爸媽媽，爸爸媽媽。這比我們組寫得更奇怪了！最終，老師公布了答案：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬。真像一個繞口令，可惜我們都沒聽清楚。第二輪游戲開始了。這回還要加上動作。前面同學傳給我：“花落花開花落謎語。”然后做手往上轉再變成一個尖尖的寶塔的動作。這回不怎么奇怪了，我便繼續往后傳。最后的同學在黑板上寫下了：花落花開花落你死。太奇怪了，“謎語”怎么會變成“你死”呢？另一組寫的跟我們截然不同，花開花落春花然。不僅意思不一樣，還少了一個字呢。老師說出了答案：花開花落，感謝命運。動作應該是手往下轉再變成寶塔形。而兩組可能是做得太快的原因，全部變成手往上轉了。在這次游戲中，我知道了經過幾個