《盤古開天辟地》第一課時的教學設計余函怡-文庫吧

【正文】 ”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實在”、“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻身精神。師：同學們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學生自由發言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動的筆調把他描繪得真切而神奇，人類不正是發揚著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧！（4）、“就在這時候——清露和甘霖。”1）預設感受：盤古倒下后，全身發生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。2）導語設計：這是多么奇特的想像啊！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因為這想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會一下！（作者是根據事物的特征展開想象的。）3）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語調去表現這奇特的變化吧！4）語言拓展讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會怎么寫？出示文字：自從盤古開天辟地以后，這個世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好。可是過了一段時間后，她句的這個世界上缺了點什么。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上還缺少一種長得和我一樣的東西。”女媧大聲叫了起來。于是，女媧_________________________________________________________。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”。看著這些人這么可愛，女媧覺得很滿足。她想：“我應該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個簡單一點的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這時，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機一動，_______________________________________________________。就這樣，這個世界上又多了很多很多的人。因為女媧是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。三、總結課文，生化情感同桌分角色朗讀課文。全班分角色讀。師：盤古用他的生命創造了我們美麗的地球，我們都應該學習他大無畏的奉獻精神，要珍惜和愛護我們身邊的一草一木，熱愛我們美麗的大自然。九、板書設計盤古開天辟地開天辟地奇特而合理的想象隨天地變化周身發生變化人十、作業設計回家把《盤古開天辟地》的故事講給父母聽。搜集閱讀優秀的古代神話故事（國內、外都可），開個小小的故事會。推薦閱讀神話故事《創世和造人》第二篇：《盤古開天辟地》教學設計《盤古開天地》教學設計方案課題名稱盤古開天地一、設計理念工具性與人文性的統一是語文學科的本質屬性。閱讀教學要著力引導學生在語言實踐中感悟文本的語言特色,在語言實踐中再現文本的語言特色,并潛移默化地受到情感的熏陶。二、教學目標１、知識與技能：學習本課新字詞，熟讀課文，了解課文主要內容。２、過程與方法：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。３、情感態度與價值觀：體會盤古的奉獻精神，激發學生閱讀神話故事的興趣。三、教學重點和難點用自己的話復述課文。體會神話故事豐富想象力，體會盤古的獻身精神。四、課前準備用多媒體播放動畫片《盤古開天地》。制作生字詞卡片。五、教學過程教學活動一故事導入，激發興趣。⑴什么是神話故事?介紹中國的神話故事。⑵老師講一個神話故事。⑶板書課題《盤古開天地》⑷《盤古開天地》也是神話故事，同學們想聽嗎？⑸用多媒體播放動畫片《盤古開天地》。教學活動二初讀課文，感知課文內容。⑴檢查學生的預習情況。⑵識記生字詞。⑶教師范讀課文。⑷學生通讀課文，回答問題。這篇課文主要講了什么？教學活動三研讀課文⑴學生自讀課文，并結合樹上的彩圖，談一談對人類老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會使我們留下這樣的印象。⑵重點研讀課文第二自然段。“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”讀一讀，想一想這句話，你有什么新發現？① 找出一組反義詞和一組近義詞。② 說說這些詞語的運用有什么好處？⑶重點研讀課文第四自然段。①第四自然段是圍繞哪句話來寫的？②盤古的身體變成了什么？③學習排比的修辭手法，體會排比的修辭手法運用在這里有什么作用？教學活動四給課文分段，寫出段意。總結全文（根據板書總結全文）。布置作業⑴臨寫生字新詞，練讀課文。⑵把《盤古開天辟地》這個神話故事講給別人聽。⑶朗讀課文搜集盤古的有關資料。六、板書設計18盤古開天地創造宇宙化作：氣息風云聲音隆隆的雷聲四肢四極血液江河汗水雨露肌膚大地汗毛樹木七、課后反思本節課的教學，首先是帶領學生走進文本，走近文中角色，透過語言文字體味盤古開天地的艱難和辛苦；其次通過朗讀感悟盤古倒下后身體發生的巨大變化；最后是在引導下走出文本，將課堂的積累，運用于表達之中，并讓孩子們用自己的話講述盤古開天地的故事。第三篇：《盤古開天辟地》教學設計《盤古開天辟地》教學設計《盤古開天辟地》教學設計1教學《盤古開天地》時，我充分發揮教材的優勢，體現了新課程的理念，具有下面特點：一、新穎的開課方式，使學生興趣盎然憑借教材，對文本進行了再創造，一開始就抓住學生的興趣，以學生經常聽到的神話故事引入，讓學生交流自已搜集的中國神話故事，當提到人們把盤古當成人類的“老祖宗”時，學生感到特別有趣，不知不覺營造了一個神話殿堂，把學生帶進角色，進入了本課的學習。這樣創設教學情境，激發了學生的學習興趣，也為后面各環節做好了鋪墊。整個教學設計環環相扣，自然流暢，富有創造性。二、識字寫字與讀文有機結合，抓住重點讀中品，讀中悟。課堂上突出了識字重點，重視詞語學習方法的教學。在初讀課文后我組織學生劃生字，互相認讀交流記字。并利用部分學生提前預習并標出