江蘇省徐州市20xx年中考語文總復習第四部分寫作專題12中考作文命題走勢課件(已修改)

　

【正文】 專題十二中考作文命題走勢走勢 1　讀書與成長第 1課時　閱讀 ,曾讓我感動1.[2022無錫 ]題目 :讀書滋味長2.[2022福建 ]習技藝 ,修品行 ,讀萬卷書 ,行萬里路 …… 每個人都會經歷不同方式的 “充電 ”。習近平主席就曾經提出一個 “蓄電池理論 ”:人的一生只充一次電的時代已經過去 ,只有進行不間斷的、持續的充電 ,才能不間斷地、持續地釋放能量。　　以上文字給你什么聯想或感悟 ,請以 “充電 ”為題 ,寫一篇記敘文或議論文。3.[2022玉林 ]請你以 “少男少女當自強 ”為題 ,寫一篇不少于 600字的文章 ,可以敘述真實經歷 ,可以虛構故事 ,可以抒發情感 ,也可以發表議論。4.[2022黃石 ]請以 “出發 ”為題 ,寫一篇作文。考題借鑒4.[2022黃石 ]請以 “出發 ”為題 ,寫一篇作文。5.[2022南京 ]2022,日新月異的年頭 。2022,氣象萬千的時代。請以 “　　　　　　　　 在 2022”為題 ,發揮想象 ,寫一篇文章。 6.[2022連云港 ]請以 “我在書中找親屬 ”為題 ,寫一篇作文。7.[2022北京 ]請你用上 “伙伴 ”“困境 ”“成長 ”這三個詞語 ,以 “在幽深的峽谷里 ”為開頭 ,發揮想象 ,寫一篇故事。　 “閱讀 ”是人生中一種必不可少的生活姿 態 。 “閱讀 ”父母的點滴 細節 ,體會 勞 作的 艱 辛 。“閱讀 ”自然的呻吟 ,明白要善待自然 。“閱讀 ”社會的美丑 ,懂得要守住道德的底 線 。閱讀經 典佳作 ,獲 得心靈的 輕 盈和 潔凈……　　 請 以 “閱讀 ,曾 讓 我感 動 ”為題 寫一篇作文。　　要求 :① 以 記 敘、描寫 為 主 ,兼用其他表達方式。 ② 內容充 實 ,表達真情 實 感 ,行文流 暢 。 ③ 除 詩 歌以外,文體不限。 ④ 不少于 600字。 ⑤ 文中不得出 現 真 實 的人名、校名和地名。新題出場讀題細解審讀本題要抓住題目中的關鍵詞 “閱讀 ”“曾 ”“我 ”“感動 ”這幾個詞。　　 “閱讀 ”:看 (書、報等 ),并領會其內容。閱讀是主動獲取知識 ,陶冶情操 ,提升自我的過程。一般意義上的 “閱讀 ”,是指從文字和圖片等視覺材料中獲取信息。作為文藝性語詞的 “閱讀 ”,則可虛化為 “觀察 ”“欣賞”“品味 ”“神思 ”等。 “曾 ”是曾經 ,表示從前有過某種行為或情況 ,而不是現在和將來。因此 ,寫作內容應是發生在從前的讓 “我 ”感動 ,帶給 “我 ”深遠影響的 “閱讀 ”經歷。 “我 ”是寫作主體 ,一定要寫出自我的讀書經歷或生活經驗。 “感動 ”,指受外界事物影響而引起內心激動。自己在讀書經歷中或生活經驗中的感動是什么呢 ?可以是生活中或書中某個人物的命運 ,可以是某部作品的思想 ,可以是某部作品的精彩情節等。要著重寫出自己內心激動的過程和程度 ,抒發自己的內心感受 ,表達自己的內心情緒。　　合理選材。 “ 閱讀 ” 的對象可以是令人掩卷沉思的名著經典 ,積淀人類智慧的哲學史學等 。可以是含辛茹苦的父母 ,諄諄教導的老師 ,親密無間的朋友 。可以是讓人陶醉的大自然的花草樹木 。也可以是人生的喜怒哀樂、社會的善惡美丑 ……　　立意要深刻。 “ 閱讀 ” 一詞的核心是 “ 看并領會 ”, 至于所閱讀的種種對象則只是走向 “ 領會 ” 的媒介而已。閱讀的感動要滲透到自己的生活中去 ,閱讀的體驗要引發他人對社會人生的獨特思考 ,這樣文章才會更加深刻。寫作構思一　　獨倚軒窗 ,品一杯香茗 ,亮一盞小燈 ,擁一本好書 —— 在書中感悟古今中外的悲喜人生。曾感動于唐詩宋詞中文人的大情懷 。曾感動于元曲雜劇中的男女癡情 。曾感動于 《 史記 》 中蘇武的那份忠義氣節 …… 細細地咀嚼文字 ,細數閱讀帶給自己的感動。寫作構思二　　閱讀莫言的 《 豐乳肥臀 》 ,我想用尺子量一量母愛有多深。在作者的點點筆墨中 ,我感受到了母親那無私的愛、淳樸的心 ,感動于母親在那個黑暗社會對子女的付出 ,感動于母親那縷縷溫暖 …… 閱讀 ,讓我感動 ,讓我歌頌母愛的偉大、淳樸、無私。寫作構思三　　閱讀是人一生的事業、一生的素養 —— 閱讀可以啟迪人生 ,豐富人生 。閱讀可以豐富情感 ,帶來生活的感動 。閱讀可以給迷茫的人帶來新的路標 ,是人們的指明燈。范文引路閱讀 ,曾讓我感動　　那抹暖黃的燈光 ,燈下故事悠長 ,思緒被情節牽引 ,帶我走進多彩的閱讀世界 ,閱讀也曾讓我感動。　　我喜歡在文章中感受作者的心聲 ,喜歡在文章中與作者交流 ,喜歡看作者筆下流淌的情思。每一本書 ,都會有些許感動讓我濕了眼眶。　　朱自清的 《 背影 》 讓我感受到他對父親的思念。父母都是偉大的 ,朱自清父親的背影讓我們潸然淚下 ,朱自清父親的身姿不再挺拔 ,只留給兒子一個佝僂的背影。這讓我想到我們的父母 ,他們天天辛苦工作 ,為我們營造最好的家庭環境 ,而我們卻不理解他們。讀完這篇 《 背影 》 ,我懂得了珍惜。閱讀 ,讓我明白了父母之愛的可貴。　　與茅盾一同在 《 子夜 》 中品悟人生。人生路漫漫 ,即使在途中磕磕絆絆 ,也要堅強走下去。 “自己選擇的路 ,跪著也要走完。 ”這堅強的意志與堅定的信念讓我感動 ,讓我沉沒的心再次充滿希望 ,讓我在人生路中更好地走下去。 《 子夜 》 讓我懂得如何走好自己的路 ,也帶給我心底的感動 ,如一泓清泉 ,沖刷掉心靈的塵埃。畢淑敏、丁立梅的文章總能讓我感受到生活中細微的美好 ,一個個 “小歡喜 ”就隱匿在各個心靈的角落 ,將生活的枯燥乏味一掃而光 ,將一些甜蜜的東西填進心坎里。生活中的小感動在一篇篇文章中展現 ,濕潤我的心田。　　我也和年輕作家一同經歷悲歡離合。郭敬明的文字 ,總會讓我的心靈受到震撼。他的文字讓我嘗到世界的悲涼 ,卻又能讓在迷途中走失的我找回自己的路。相信天空總會晴 ,雨總會停。他給我帶來的是沖擊心靈的感動 ,仿佛摸透我的心思 ,讓迷途中的我重新找回感動 ,找回最初的路。　　人生有味是清歡 ,簡簡單單的閱讀也曾讓我感動。【 名師評點 】　　選材 :從自己的生活出發去回味生活中的小感動。自然而然地把閱讀和自己的生活相聯系 ,那份對父愛的珍惜 ,那份對人生道路的希望 ,那份堅定 ,那份溫潤心田的美好 ,是一份感動 ,更是一種生活。　　內容 :作者通過自己從 《 背影 》 中收獲的珍惜父愛 ,在 《 子夜 》 中讀出的對待生活的希望與堅定 ,在當代的 “小歡喜 ”中感知自己的生活 ,尋找生活缺失的感動和人生最初的路 ,感知人生百味。　　語言 :本文語言氤氳著一種獨特的韻味 ,如清澈的山泉 ,如芬芳的鮮花 ,從心底流瀉于筆端 ,毫無做作之感。在流暢的文字中飽含深情 ,字字融情 ,字字扣心。　　結構 :從自己的情感逐層深入來表現自己的小感動 ,先總寫自己對閱讀的那份情愫 ,再細說自己的每一份小感動 ,最后總結自己對閱讀的感動。自然地做到了總分總的結構 ,無形而有形 ,無聲勝有聲。結構分明地寫明了自己的感動 ,自己的欣喜 ,自己的收獲。【 亮點筆法 】　　聯想想象法。【 筆法詮釋 】　　 “聯想 ”的意思是由于某人、某事物或某概念而想起其他相關的人、事物或概念。 “想象 ”的意思是回憶或對已有表象進行加工、改造、重新組合 ,從而形成新形象的心理過程。聯想想象法指文章通過聯想、想象等手段描寫景物、敘述事件、刻畫人物等的寫作手法。如郁達夫的 《 故都的秋 》 一文 ,文章開篇先寫秋天是美好的 ,然后聯想到北國秋天的美麗 (“來得清 ,來得靜 ,來得悲涼 ”),接著聯想到江南秋天景色的不足 (“草木凋得慢 ,空氣來得潤 ,天的顏色顯得淡 ”),然后作者寫自己在江南過秋天時想象北國秋天的景象 (陶然亭的蘆花、釣魚臺的柳影、西山的蟲唱、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲等 )。【 筆法運用 】　　本文運用聯想想象法 ,由所閱讀的內容聯想到自己的生活實際 ,收獲于書中情感內容 ,更感動于自己的生活。比如文中的 “讀完這篇 《 背影 》 ,我懂得了珍惜。閱讀 ,讓我明白了父母之愛的可貴 ”“《 子夜 》 讓我懂得如何走好自己的路 ,也帶給我心底的感動 ,如一泓清泉 ,沖刷掉心靈的塵埃 ”。一、好詞懸梁刺股　鑿壁偷光　囊螢映雪　聞雞起舞韋編三絕　孜孜不倦　知書達禮　手不釋卷學而不厭　閉戶讀書　秉筆直書　博覽群書讀書三到　讀書三余　廢書而嘆　知書達理罄竹難書　史不絕書　書不盡言　書聲瑯瑯書香門第　四書五經　仰屋著書　一介書生素材積累二、好句　　 (1)書是燈 ,讀書照亮了前面的路 。書是橋 ,讀書接通了彼此的岸 。書是帆 ,讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術 ,因為讀書 ,人生才更精彩 !　　 (2)讀書可以充實我們的思想 ,可以豐富我們的情感 ,可以教給我們本領 ,可以糾正我們的過失 ,在書籍中 ,你可以真切地感受到生活原本是如此美好 !　　 (3)對喜歡閱讀的人來說 ,看書就是一種享受。書卷中的意念像一股無形的動力 ,影響你的思想和心態。書鄉浸淫日久 ,則心胸玲瓏 ,見識廣闊 ,自然語言有味 ,氣質高雅 ,此書卷氣也。　　 (4)讀書使人視野寬闊 ,讀書使人知識淵博 ,讀書使人品德高尚 ,讀書的好處真是多得像天上的繁星 ,地上的細沙 ,大海的水。我從讀書中得到的實在是太多 ,太多了 !難怪人們說 “書中自有黃金屋 ,書中自有顏如玉 ”。啊 ,我實在不能不高聲歡呼 :讀書真好 !(5)讀書是苦的 ,不過 ,它超乎尋常的收獲 ,卻是甜的 ,干什么都要分個先后 ,讀書也一樣 ,如果說書籍是人類的營養品 ,那讀書 ,不就是補充營養嗎 ?　　 (6)讀書之樂何處尋 ,數點梅花天地心。書是我生活中的一大樂趣。我堅信 ,只有讓我們的靈魂融入書的海洋 ,讓書的內容融入我們的生命 ,才能有一個比海水更為廣闊的心靈空間 ![2022綏化 ]請以 “捧起墨香 ,與書相約 ”為題目寫一篇作文。　　要求 :① 除詩歌、戲劇外 ,體裁不限 。不得套寫 ,抄襲。 ② 文中不得出現真實的地名、校名、人名。不少于 600字。實戰演練第 2課時　那一次 ,我讀懂了 　　　 考題借鑒1.[2022黃石 ]請以 “讀你 ”為題寫一篇 600字左右的記敘文。2.[2022宜賓 ]由 “讀 ”至 “懂 ”,是一段心靈成長的旅行 :讀山 ,讀懂山的靜穆與厚重 。讀水 ,讀懂水的柔情與剛勁 。讀童年 ,讀懂純真與清澈不再的珍貴 。讀母愛 ,讀懂嘮叨和瑣屑背后的深情 ……請將題目 “讀懂 　　　　　　　　 ”補充完整 ,然后作文。　 成長是在青春歲月中不斷地懂得。那回眸一笑的明媚、那低頭含羞的溫柔、那浩瀚的歷史長卷 ……都會在我們的心中灑下波瀾 ,當青澀將逝 ,我們讀懂的是那生活的一點一滴。　　請以 “那一次 ,我讀懂了 　　　　　　 ”為題作文。 　　要求 :① 加上適當的詞語 ,補全題目 ,扣題作文。 ② 文體自選 ,不少于 600字。新題出場讀題細解處于青春期的同學們 ,常常會感到生活中的困惑 ,學習的辛勞 ,未來的迷茫 …… 獨處靜坐 ,讓心靈找到一片明凈的天空 ,從中體味人生的真諦 ,會有一份意想不到的豁達和自信。這也正是本次作文訓練的初衷。　　 “那一次 ”,是指特定的某一次 ,“我 ”是文章的人物 ,也可以作為文章的線索 ,確定文章的人稱為第一人稱。　　 “讀懂 ”是在某一事件中 ,或某人身上得到了具體的啟示、情感、品德修養等。　　橫線部分補全的內容 ,是作文的關鍵 ,也是文章的中心部分。補題時要抓住積極向上的品質 ,如誠信、樸實、堅定等 。也可是某種情感 ,如親情、友情、師生情、父子情等 。亦可是人生的啟示。 讀 懂的 對 象可以是令人掩卷沉思的名著 經 典 ,積 淀人 類 智慧的哲學史學 。可以是含辛茹苦的父母 ,諄諄 教 導 的老 師 ,親 密無 間 的朋友 。可以是 讓 人陶醉的大自然的花草 樹 木 。也可以是具體的一件事 ,一個人 ,一個眼神 ,一個微笑 ,一個微不足道的 舉動 ……立意要抓住 “讀懂 ”。讀懂是一個過程 ,即閱讀和領悟的過程。要突出在讀的過程當中的領悟。要把讀懂的東西和自己的閱歷、認識、生活結合到一起 ,突出以前不懂現在才懂的某種啟示、哲理、情感。讀懂的東西要貼近自己的生活 ,在最樸實的生活中發現以往沒發現的東西 ,要在思想性上有所升華 ,突出自己的獨特思考。寫作構思一　　我偶 爾 看到了 櫻 花如彩 帶 般 飄 落 —— 我想拿出畫筆 ,來把 這 美 記錄 下來 —— 一個女孩 闖 入我的眼簾,臉 上掛著淚珠 ,正在把落下的 櫻 花一片片埋 進 土里 —— 我上前 詢問 才知道小女孩擔心 櫻 花離開 媽媽 會死去 —— 我不禁感 動 于小女孩的善良 ,純潔 —— 使我懂得了 ,人 應該 有一 顆 善良 單純 的心。寫作構思二　　今年春 節媽媽讓 我來安排家里的大小事宜 ,體會當家的滋味 —— 獨 攬財 政大 權 卻得意忘形 ,不得不動 用了自己的零花 錢 —— 勞 作 過 程中非常累 —— 那一次春 節 當家的 經歷 ,使我懂得了平 時 要多關心父母 ,多當家。寫作構思三　　小學成 績 拔尖的我上了一所重點中學 —— 但因 為 不適 應 新 環 境的生活 節 奏 ,我 對 學校 產 生了怨恨 ,于是向 媽媽 提出 轉 學 —— 媽媽 不急不怒 ,思考半晌 ,突然 讓 我看窗外的彩虹 —— 媽媽對 我 說 :“彩虹就是受了挫折的陽光 ,應該 正 視 自己 ,正 視 挫折。 ”—— 那一次