1項鏈教案(已修改)

　

【正文】 第一篇：1項鏈教案項鏈 莫泊桑鄭州九中 語文教研組 趙自乾教學目標理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；體會小說精心的構思和巧妙的布局。教學重點與難點重點：體會小說精巧的構思難點：心理描寫對刻畫人物的作用 教學時數二課時 【教學課時】兩課時【教學步驟】一、閱讀課文，熟悉小說情節。（課前完成）二、完成對文章結構的梳理。以詩導入新課。“天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。”（明?倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。”（清?無名氏《冰雪詩》）要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現，咋辦？一僧、一溪、一桶足矣，雖不見寺，但寺己在心中。說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉給人以特別深的印象。這種大逆轉類似于歐?享利式的結局，它們的共同點是出人意料，合乎情理，《項鏈》的結局也是如此。事件的自然進程項鏈（物線）不作具體要求背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務、明真相（說得通即可，不強求統一）不能照本宣科，需概括（1）心理描寫對刻畫人物的作用請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪蒂爾德的心理變化歷程。兩節中的心理描寫的方法有什么不同。得請帖：高興——懊惱——不耐煩——悲痛——平靜 直接借項鏈：郁悶不安憂愁——驚喜——猶豫不決——驚喜——遲疑 直接與間接相結合發現、發抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑無首飾的郁悶、不安、憂愁 發現鉆石項鏈的激動、神往，想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安終于得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．（2）小說藝術的一個重要特征就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰？是如何塑造這個人物，主要采用了何種人物描寫方法？明確：著力塑造的人物形象是瑪蒂爾德，主要采用了肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫等。用的最多的，也是最典型的是何種方法？ 明確：是心理描寫。文中心理描寫的有關語句主要刻畫人物的何種性格？A：第一部分中的七個“夢想”：從衣、食、住、行等方面寫出了瑪蒂爾德愛慕虛榮，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理。B：舞會部分中的四個“陶醉”：一連用了四個陶醉寫出了瑪蒂爾德夢想得到實現、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。C：十年艱辛部分中的一個“回想”：十年艱辛并沒有使瑪蒂爾德徹底拋棄虛榮，可見其虛榮心是如何深入骨髓。心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪蒂爾德的內心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功，體現了作者不凡的藝術造詣，也增強了小說的藝術魅力。（3）、小說構思的精巧這篇小說的藝術魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現在小說構思的精巧上。先設伏筆，后明真相。項鏈是贗品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。A、借項鏈時，女友表現的相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以。”B、當瑪蒂爾德惴惴不安地去還項鏈時，“佛來思節夫人竟沒有打開盒子看。”這已表明項鏈不是什么貴重物品。C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。這樣描寫就更能增加情節的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。高潮迭起，動人心魄小說的結尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節高潮。“高潮這一概念不局限于故事情節和人物，作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關，人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所謂焦點錯位。”—美學家 王朝聞戛然而止，耐人尋味作品在道出項鏈是假的之后，戛然而止，這樣的結局令人拍案叫絕，瑪蒂爾德品嘗十年的艱辛才發現那是假的，悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來了許多的讀者續寫。文中結尾好，因為這樣的結尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時小說的結尾不僅是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺，是對瑪蒂爾德追求虛榮的極為強烈的諷刺。事雖偶然，理卻必然作者認為瑪蒂爾德的悲劇是偶然，由一個極細小的事件造成的，其實，偶然中蘊涵著必然的因素在。從文中可看出，追求虛榮是當時整個社會的風尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執著不變，因此她的悲劇是必然的。因此瑪蒂爾德的悲劇命運，既是性格悲劇，又是資產階級追求虛榮、崇尚奢華的必然產物。如果說丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇則是必然的。這篇小說是通過一個偶然的可悲的故事來揭示追求虛榮的小資產階級婦女必然的可悲命運，也是對資本主義社會的詛咒和嘲弄。三、分析討論人物形象提問：從上節課對情節和人物描寫的賞析中大家已經很明顯地得出一個結論：瑪蒂爾德是一個愛慕虛榮、追求享樂的小資產階級婦女形象。現在請大家總結一下，她的這一性格特點在文中主要體現在哪些地方，作者對她持怎樣的態度。（注意，是概括性的總結）明確：她的對豪華奢侈生活的夢想； 她的痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走??作者態度：諷刺（肯定有學生會涉及到她十年后的回想和小說的結尾，由此正好導入第二環節）瑪蒂爾德的性格僅僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請重點閱讀“還債務”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請找出依據。著重引導學生朗讀、品析以下片斷、設計如下問題來引導學生1）賠項鏈的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學生聯系現實，假如我們碰到這樣的情況會怎樣）2）十年的生活及對生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現實與夢想及感受）3）她“一定得去告訴佛來思節夫人”：她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來思節夫人的感受，有什么不同）4）她“帶著天真得意的神情笑了”：為什么是得意的？5）補寫一句瑪蒂爾德聽說項鏈是假的之后的神情，動作或語言。6）重新理解“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認為“失項鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她？（比較《母親》中的“母親”這一形象）總結明確：瑪蒂爾德的性格具有不同的側面，且經歷了一個變化發展的過程，如果說前半部分表現其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側重于表現其“勇于承擔責任，誠實講信用”這一側面，由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強務實”的性格特點，作者對這一點顯然是持贊賞態度的。四、討論小說的主題小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪蒂爾德這個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說 的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進行之中，尚無權威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？ A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點，“預習提示”中也是這樣表述的，這是一般認可的看法。B、小說尖銳地諷刺了小資產階級的虛榮心與追求享樂的思想C、小說表現了小資產階級地位的不穩定及對他們的這種尷尬處境的同情。D、小說表現了人生的無常、命運的無常。E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。點撥：閱讀“單元知識”中關于小說主題的內容，明確從三個維度去綜合把握 A、作品本身：情節、環境、人物、作者對人物的態度 B、作品的創作背景 C、生活實際可用以下問題進行引導女主人公的命運是悲劇還是喜劇？造成其命運變化的原因是什么（從自身性格和社會原因是什么？）聯系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會是怎樣的？[此討論不要求有正確答案，訓練目的是學習歸納主題的方法，只要能自圓其說即可。最后可用我自己的概括為示范：小說通過瑪蒂爾德的命運，形象地表現了人在社會生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。]五、板書設計愛慕虛榮、追求享樂諷刺、同情瑪蒂爾德 誠實講信用，勇于承擔責任贊賞吃苦耐勞、自強務實作品 情節、環境、人物形象、作者的態度主題 作品的創作的時代背景、創作意圖生活實際 項鏈練習測試 基礎知識及其運用一、字詞 選出對加黑字注音正確的一項（）A 跌宕（ｄ224。ｎｇ）佳肴（ｙ225。ｏ）供不應求（ｇ242。ｎｇ）B 踱步（ｄｕ243。）契約（ｑ236。）鍥而不舍（ｑ236。）C 贗品（ｙ224。ｎ）租賃（ｌ236。ｎ）果實累累（ｌ227。ｉ）D 帳簿（ｂ249。）裙褶（ｚｈ227。）藏頭露尾（ｌ242。ｕ）2 選出書寫有誤的一項（）A 井然有序 苦心孤詣 維妙維肖 B 草菅人命 嘔心瀝血 貪臟枉法 C 承上啟下 怨天尤人 不輟勞作 D 如火如荼 同仇敵愾 周而復始 3 選出對加黑字解釋有誤的一項（）A 面面相覷（看）粗陋（難看）屆時（到）B 自慚形穢（骯臟）寄放（托付）凜冽（嚴厲）C 天下大治（社會治理好）翰墨（毛筆）豐韻（容貌好看）D 學以致用（使達到）過從（交往）自薦（介紹）下列四個詞語中加黑的字都有幾種不同的解釋，選出正確的一種（1）克勤克儉（）A克制 B能夠 C戰勝 D嚴格限定（2）怨聲載道（）A年 B裝載 C充滿 D記載（3）高雅（）A不粗俗 B很、極 C敬辭 D合乎規范（4）陳設（）A舊的 B安放 C述說 D時間久的二、語言運用 選出加黑詞意義全不相同的項（）A不堪設想 難堪 狼狽不堪 B休戚相關 休會 閑話休提C東張西望 東方 說東道西 D立竿見影 獨立 不破不立 2 與“它們能學會極其有限的一點符號語言”意思相符的句子是（）A極其有限的一點符號語言被它們學會了。B極其有限的一點符號語言能被它們學會。C難道它們不是把極其有限的一點符號語言學會了嗎？ D它們把極其有限的一點符號語言學會了。下面語段中的空缺處，應依次填寫的關聯詞、副詞是（）她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有〔 〕她〔 〕只喜愛這些。她有一個有錢的女朋友，是教會女校的同學，〔 〕她再也不想去看望她了，〔 〕看望回來就會感到十分痛苦。〔 〕傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭。A然而 唯獨 然而 因為 甚至 B可是 偏偏 所以 因為 而且 C但是 確乎 可是 由于 由于 D然而 偏偏 可是 因為 由于 4 變換句式（1）住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。改成以“她”為主語的單句：（2）她夢想那些寬敞的客廳，那里張掛著古式的壁衣，陳設著精巧的木器，珍奇的古玩。改成兼語式的單句： 5 小說最后說出項鏈是贗品，作者這樣安排的用意是（）A喚起讀者對路瓦栽夫人的深切同情，真是極小的一件事敗壞了她的命運，使她連遭不幸。B債務還清，節奏平緩下來，忽又奇峰突起，使得情節跌宕起伏。C表現出路瓦栽夫人性格當中的另一面：誠實、好強，看不透資本主義社會的虛偽。D突出主題，為一晚上的虛榮，付出十年的艱辛；而這掛項鏈竟是假的，多么不值得。三、文學常識 按寫作時間先后排列，下列作品的順序應是（）①母親 ②項鏈 ③裝在套子里的人 ④守財奴 A②③④① B④③②① C④②③① D②④③① 2 從文學知識角度，對下列作品作兩次篩選，應是（）A《母親》 B《筑路》 C《套中人》 D《祝福》 閱讀思考一、她高高興興地拆開信封，抽出一張請柬，上面印著這些字：“教育部長喬治①郎伯諾及夫人②恭請路瓦栽先生與夫人于一月十八日③星期一④光臨教育部禮堂⑤參加夜會。”她不像她丈夫預料的那樣高興，她〔a〕地把請柬丟在桌上，咕噥著： “你叫我拿著這東西怎么辦呢？”“但是，親愛的，我原以為你一定很喜歡的，你從來不出門，這是一個機會，這個，一個好機會！我費了多大力氣才弄到手。大家都希望得到，可是很難得到，一向很少發給職員。你在那兒可以看見所有的官員。” 她用〔b〕的眼睛瞧著他，不耐煩地大聲說： “你打算讓我穿什么去呢？” 為請柬①—⑤處選取恰當的標點（）① ② ③ ④ ⑤ A—，（）。B?，（），C? ；（）。D?，—，為〔 〕a、b處選取恰當的詞語（）A懊惱 惱怒 B惱怒 懊惱 C郁悶 惱火 D悵惘 氣憤 3 對路瓦栽說這是“一個好機會”，正確的理解是（）A因為妻子從來不出門，這是一次夫妻出門娛樂的機會。B這是贏得漂亮妻子歡心的好機會。平日妻子常常不高興，甚至困苦。C這是可以看見所有的官員，結交場面上人物的好機會。D這是難得出門的妻子，向周圍人展現自己美貌、豐韻的好機會。二、她先看了幾副鐲子，又看了一掛珍珠項圈，隨后又看了一個威尼斯式的鑲著寶石的金十字架，做工非常精巧。她在鏡子前邊試這些首飾，〔 〕，不知道該拿起哪件，放下哪件。她不斷地問著： “再沒有別的了嗎？”“還有呢。你自己找吧，我不知道哪樣合你的意。”忽然她在一個青緞子盒子里發現一掛精美的鉆石項鏈，她高興得心也跳起來了。她雙手拿著那項鏈發抖。她把項鏈繞著脖子掛在她那長長的高領上，站在鏡前對著自己的影子出神好半天。隨后，她遲疑而焦急地問：“你能借給我這件嗎？我只借這一件。” “當然可以。”她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。1 第一段方括號處應填入的詞語是（）A慢慢悠悠 B猶豫不決 C挑三揀四 D心中無數 2 這部分描寫人物的方法是（）A行動描寫 B肖像和心理描寫C肖像和語言描寫D行動和語言描寫 這部分描寫極有層次地展現出路瓦栽夫人在借項鏈時的心理狀態，合理的一項是（）A遲疑不決——驚喜——焦急而擔心——欣喜若狂 B貪婪、挑剔——意外——焦急——狂熱C慎重而猶豫——高興——遲疑焦急——狂喜而得意 D猶豫不決——意外——焦急——得意 選出對“我只借這一件”分析正確的一項（）A一個“只”字，強調給對方聽，表現路瓦栽夫人怕對方不同意，自己失去好機會。B突出“只”和“一”，強調自己借得少，表現路瓦栽夫人想馬上借到又怕不能如愿的心情。C強調