1項鏈教案-wenkub.com

　 　

【正文】 情節的發展有力地表現了人物性格。（結合文中的有關片斷來談）明確：性格決定命運，情節的發展是由人物性格的內在力量所推動的。（見板書）（二）、品析情節，體會情節的作用從上圖可以看出，“失項鏈”是命運變化的轉折點。給分開的各個部分加上小標題。組織學生討論，訓練口頭表達能力。C、學習根據小說的情節、人物形象、創作背景等要素理解小說的主題，訓練學生的鑒賞評價能力和批判性思維。三、想想說說，故事內容咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？（找糧食）怎么會這樣呢？她為什么會這么做呀？（愛漂亮）沒有了過冬的糧食，只有高貴的項鏈，這樣做值得嗎？為什么？小結：我們小朋友絕對不能做一個為了外表的漂亮而放棄自己辛苦存下的食物。只剩下（和幼兒一起說）并且谷子是0袋，就表示已經沒有了。（二）田鼠太太又遇到了誰啊？（兔子）兔子是怎么和它說的呢？你們覺得田鼠太太會換嗎？說說你的理由。（撿到了一條漂亮的項鏈）。活動準備：課件ppt、自制表格、記號筆活動過程一、談話導入，引出主題師：你們知道田鼠嗎？誰知道田鼠是怎樣準備過冬的？（儲備糧食）對呀過冬前田鼠都會去找糧食，今天故事中的田鼠太太也去找糧食準備過冬了，田鼠太太找了那些糧食呢，帶著問題一起去聽故事吧。同時，對主題多樣性地解讀也啟示我們在現實生活中也要多角度、多側面地看待問題、分析問題，凡事都不要一概而論。《天堂與地獄》——得與失、禍與福《一夜縹緲夢，十年艱辛苦》——瑪蒂爾德的懺悔《我虛榮，我之過？》——虛榮心的背后《人生無常，我心有主》——無悔的選擇《想說愛你不容易》——面對項鏈訴心曲（課上給學生時間，寫100字左右的文字簡明扼要地表述自己的看法與感受。此時的她沒有了十年前見佛萊思節夫人時的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達觀，多么的平和。可她沒有這樣做，為什么？因為她不愿以犧牲尊嚴為代價去換取那種生活。（2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌，又償還掉債務。她們毫無獨立價值、社會地位可言。［教學難點］引導學生多角度地分析本文多元化的主題。，寫到作業本上。這種手法，是借無形表現有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據欣賞主體的不同，表達豐富的生活內容，虛實結合，有無互補，創造出言外之旨，含蓄空靈的藝術境界。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。參考例子：，但又不得有建筑出現，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。）提問：？請同學們談一下自己的看法？明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊深厚，余味悠長等。三．分析、鑒賞結局的空白本文結局除了有意料之外、情理之中的特點外，還有一個特點：空白。珠寶店的老板說只賣出過盒子。）提問：？從結局往前看，連續發生了哪些事情？明確：得請柬借項鏈丟項鏈還項鏈發現真相附圖：提問：，瑪蒂爾德為之付出十年艱辛的項鏈竟然是假的，我們不難理解結局的“意料之外”，可我們還說它是“情理之中”，這在文中有哪些根據？請同學們找出來并加以分析。這時，司令生氣地找軍需部長，因為是他的失職，才讓戰士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個快死的人就是軍需部長。［教學時數］2課時第一課時［教學目標］熟悉小說的情節。［教學重點］本文巧妙的構思和結局的空白藝術。附板書： 失 賠夢 堅想 虛 英 強榮 項 鏈 雄葛朗臺杜洛阿于 連借 識時 代悲劇項鏈教案 篇5［教學目標］通過對小說情節、人物性格的剖析，讓學生深切體會虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊，記取小說提供的超時空的現實警戒意義。十年韶華償還了一串假項鏈。我們可以把它作為一次周記課后詳細的論述。但是作者莫泊桑先生認為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有這樣的`語句？“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你也可以成全你。好，現在咱們再來考慮：瑪蒂爾德的悲劇根源到底是什么？學生：時代的悲劇。”教師：這就是當時的社會。大家可以從小說第四部分那場改變瑪蒂爾德命運的舞會中的一些情節來體會。這就是性格的多面性。而我們中國古典小說呢，卻擅長用詩詞或對聯給人物畫像。請大家在默讀時找出相關的情節、語句，同桌討論并概括瑪蒂爾德的思想性格。師：非常正確。（板書：夢想）C、夢想”可不可以換成 “理想”？它表現了瑪蒂爾德什么思想性格？生1：不能。生活和瑪蒂爾德開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈是假的。板書：項鏈二、初讀課文，概括小說的情節這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個容貌嬌俏的美麗女子，我們已經在英語課文中與她相識。探討研究人物給人以多種解讀的可能。得知項鏈是假的以后，瑪蒂爾德會有什么表現？注意心理描寫。（6）提問：我們應該對瑪蒂爾德持一種什么樣的態度？明確： 既同情又批判。借項鏈——用項鏈——丟項鏈——賠項鏈——項鏈是假的②小說的魅力在于巧設懸念，引人入勝，漸進高潮，你能談談對小說的懸念之處，高潮之處的認識嗎？③提問：小說的結尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實，有什么意義？師生共同找出文中的鋪墊。n ） 惆悵（ch242。 ）寒磣（ chen）C、相稱（ch232。ng）租賃（l236。欣賞心理描寫藝術。在小小設計師這一環節中，可以把設計手鏈這個環節改成設計項鏈，加深難度，作為上一個環節的提升。”數學繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子的喜愛。規律1：綠，綠，綠，黃，黃，紅（顏色規律）規律2：小黃，小黃，大黃，小紫，小紫，大紫（顏色和大小規律）幼兒自主選擇小組操作活動，教師巡視指導。師：“哪個小朋友先來說說，你發現這條項鏈是按什么規律排序的？”（4）：“這條項鏈很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長方形。（2）啟發幼兒發現項鏈的排序規律。活動準備繪本PPT、操作材料人手一份。四、小結這節課，我們學習了以下內容正確書寫四個漢字。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。“和”共8筆。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。“又”共2筆。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。“的”共8筆。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。“白”共5筆。九、下節課我們做什么？下節課我們將進行寫字教學。六、考一考你連一連（一）藍藍的 沙灘黃黃的 大海小小的 浪花雪白的 貝殼彩色的 腳印快活的 項鏈（二）又寬又遠的 浪花又長又軟的 大海雪白雪白的 沙灘（三）你能照樣子說一說嗎？例：又寬又遠又唱又跳 又細又長 又說又笑又大又圓 又小又少 又大又紅七、課文升華兒歌欣賞：大海搖籃藍藍的海水，靜靜的沙灘，海濱是我童年的搖籃，浪花吻過我天真的笑臉，螺號波動我快樂的心弦。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項鏈。 和了huo 暖和反義詞長——短 遠——近黑——白 笑——哭 大——小學生一起讀第二自然段。（7）著：多音字著：多音字zhe 盼著著zh225。）（3）大海什么樣？（藍藍的，又寬又遠）（4）沙灘什么樣？（黃黃的，又長又軟）（5）浪花什么樣？（雪白雪白的）（6）什么是海螺？海螺為暖海產種類，主要生活棲息在低潮線、水深130米的碎珊瑚底質的淺海。今天呀，我們學習課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。有的課文是由一段段自然段組成的。找一找游戲：我在那里？規則老師叫學生閉上眼。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。nɡ 太長區分的地得的后面跟名詞地后面跟動詞得前邊是動詞或者形容詞反義詞黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后來——去 快——慢 寬——窄 長——短這節課我們要記住雙禾字旁“禾”（三）我書中的組詞請學生圈出本課中的生字組詞如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。 丟三落四de 輕輕地 d225。 目的h233。是否多音字，反義詞等，例如學習生字和：音節：兩拼音節，偏旁：禾字旁“禾”，認識禾字旁“禾”結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。 gu224。o zhe xi224。（二）學習生字哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。三、學習生字（一）初讀課文聽老師讀。三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。認識偏旁禾字旁“禾”（二）能力目標正確、流利地朗讀課文。＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３）為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走。B、豪華是屬于別人的，自己又回到寒傖的住所來了。B、不好意思開口要那么多錢。B、他有了討好妻子的機會。B、“紅顏薄命”是古今無數婦女的不幸，漂亮的婦女力圖改變這種不合理的命運。Ｄ、點出她有躋身上流社會，過高雅生活的優越條件。ｎ租賃 ③ｑｕ224。“象”、“好象”的句子都是比喻句。這里用“懊惱”較妥。、貪圖享樂的一面，對主人公講信譽，真實不欺，恪守小資產階級的道德觀念還項鏈這一面，作者是傾注了同情的。⑤經過十年的艱辛，瑪蒂爾德沒有對過去的追求感到羞恥，說明了她還沒有完全認識到導致她生活悲劇的真正原因，也說明了資產階級思想對人的思想腐蝕的嚴重性。這里運用了對照的寫法。這句話只從一個方面表明了當時社會小資產階級生活的艱難、命運的不穩定，而造成瑪蒂爾德不幸遭遇的根本原因是資本主義社會和資產階級虛榮心。5.②的理解更符合作者意圖。而這一切不幸正是那個罪惡的社會造成的。“點”，則開始的一段文字是用敘述的語言從“面”上介紹了主人公。，它與后面括號里的詞語在表達上有什么不同？ ①她不象她丈夫預料的那樣高興，她懊惱（懊悔）地把請柬丟在桌上，咕噥著：“你叫我拿著這東西怎么辦呢？”②佛來思節夫人感動（感慨）極了，抓住她的雙手，說：“唉！我可憐的瑪蒂爾德！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！??”“象”或“好象”，試分別判斷它們是不是比喻修辭手法的比喻詞語。⑤但是有時候，丈夫辦公去了，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！⑥于是她帶著天真的得意的神情笑了。③她狂熱地興奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。二、思想內容分析 ：“極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你。下面列出了幾種不同的理解，試聯系文章的主題，選擇符合作者安排情節意圖的理解。①瑪蒂爾德悔恨不已，慨嘆年華已逝，從此一蹶不振。想一想本文的情節是以什么為線索展開的？“項鏈”為題，但一開始卻用近千字的篇幅，寫主人公的出身，她的婚姻和她的夢想、苦惱。（）（4）莫泊桑是19世紀法國杰出的批判現實主義作家，世界聞名的短篇小說大師，《羊脂球》、《項鏈》都是他的短篇精品。18 判斷下列說法的正誤，對的打√，錯的打。D 她不像她丈夫預料的那樣高興，她懊惱地把請柬丟在桌上，咕噥著：“你叫我拿著這東西怎么辦呢？” 17 小說結尾才道出項鏈是贗品，這樣寫的作用是：（）A 深化了主題，既嘲諷了小資產階級的虛榮心理，又對受害者路瓦栽夫人寄予了深切的同情。15 下列句子中，標點符號使用有錯誤的一項是：（）A 如果她發覺是件代替品，她會怎樣想呢，會怎樣說呢，她不會把她的朋友當作一個賊嗎？ B 要是那時候沒有丟失那掛項鏈，她現在是怎樣一個境況呢？誰知道呢？誰知道呢？ C 她的朋友叫了一聲：“啊！??我可憐的瑪蒂爾德，你怎么變成這樣了！??”D 因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優美的資質，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。”但是她一點也不聽，趕忙走下臺階。這是件樸素的家常衣服，這件衣服的寒傖味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱。她是早晨四點鐘光景離開的。10 依次填入下面句子空白處最恰當的一組詞語是：①瑪蒂爾德不像她丈夫預料的那樣高興，她懊惱地把請柬（）在桌上。9 “佛來思節夫人感動極了，抓住她的雙手，說：‘哎！我可憐的瑪蒂爾德！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！??’”這句話的作用是：A 發人深思，深化主題，揭露了資本主義社會的虛偽性。”這句話的含意是： A 哪里摔倒哪里爬起來，她決心在生活中改變自己的性格。③這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，它們好像，不出來。ｎ（）④ｔěｎｇ（）寫 2 下列詞語中含兩個錯別字的一項是： A 佳肴 惆悵 鱸魚 晚餐 B 賠償 頸項 潤濕 請柬 C 矯媚 撿省 衣褶 陶醉 D 玫瑰 難勘 煩悶 猶豫 3 填空后解釋所填字的意思：①怨天（）人 ②自慚形（）③夢（）以求 ④孤（）寡聞 ⑤驚惶失（）4 下列詞語中解釋不正確的一個是： A 苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）B 資質：人的素質 C 豐韻：優美的態度D 窮酸氣：貧窮寒傖的樣子近義詞的區別有下列幾種：A 語義輕重不同，B 感情色彩不同，C 使用范圍、場合不同，D 不同。）（“臟”應為“贓”）3 B（“穢”意應為丑陋，“凜”意應為寒冷）4（1）B（2）C（3）A（4）B二、1 D（D項的“立”依次為豎起、生存、建立）2 B 3 D 4（1）她為住宅的寒傖、墻壁的黯淡、家具的破舊衣料的粗陋而苦惱。C強調“只”和“一”，表明自己決不多拿，表現路瓦栽夫人堅決要把這掛項鏈借到手。” “當然可以。”忽然她在一個青緞子盒子里發現一掛精美的鉆石項鏈，她高興得心也跳起來了。二、她先看