微觀經濟學教案(已修改)

　

【正文】 第一篇：微觀經濟學教案微觀經濟學教案主講：柳治國目錄 第一章導言第一節（西方）經濟學涵義 第二節經濟學的研究對象 第三節經濟學的十大原理 第四節微觀經濟學的研究方法 第五節（西方）經濟學的由來和演變 第二章供求理論第一節需求 第二節 供給第三節 均衡價格和價格機制 第三章 彈性理論 第一節 需求價格彈性 第二節 其他彈性 第四章 消費者行為理論 第一節 欲望與效用 第二節 邊際效用分析法 第三節 無差異分析法 第五章 生產理論 第一節 生產與生產函數 第二節 一種要素的合理投入第三節 多種要素的合理投入（1）：規模經濟 第四節 多種要素的合理投入（2）：最佳組合 第六章 成本與收益 第一節 成本函數分析 第二節 幾個重要的成本概念 第三節 收益與利潤最大法原則 第七章 廠商均衡理論第一節 完全競爭條件下的廠商均衡 第二節 完全壟斷條件下的廠商均衡 第三節 壟斷競爭條件下的企業行為模式 第四節 寡頭壟斷市場條件下企業行為模式 第八章 分配理論 第一節 分配的基本原理 第二節 工資 第三節 利息 第四節 地租 第五節 利潤第六節 收入分配均等程度的度量 第九章市場失靈與微觀經濟政策 第一章 導 論第一節（西方）經濟學涵義 教學重點：介紹經濟學的定義教學難點：西方經濟學與政治經濟學的區別與聯系 教學方法：講授法，比較法 教學安排：2課時 教學過程：一、（西方）經濟學的定義經濟學是一門實踐性的社會科學，內容博大龐雜，分支眾多，研究者陣營強大，因而難以有標準的定義。這里給出若干定義，以見其內涵。：經濟學是研究國民財富生產的。(亞當?斯密)：經濟學是研究人類日常生活事物的科學。（阿爾弗雷德?馬歇爾）：經濟學是對經濟理論的研究和考察。：經濟學是“研究如何利用稀缺的資源以生產有價值的商品，并將它們分配給不同的個人”的科學（薩謬爾森）。：“企事業的經營管理方法和經驗，對某一經濟部門或問題的集中研究成果。”二、經濟學是一門理論科學 科學分為理論學科和應用學科，如物理學與各種工程技術學。經濟科學也是如此，分為理論經濟學（政治經濟學、經濟學等）和應用經濟學（如工業經濟學、技術經濟學等）。經濟學是理論經濟學，是純粹研究經濟理論的學科。這并不能說明經濟學是一門枯燥的學問，恰恰相反。經濟與管理專業的許多專業課程或者是（理論）經濟學的分支的學科，如貨幣銀行學、財政學；或者是應用經濟學理論解決具體領域經濟問題的應用經濟學，如技術經濟學；或者綜合應用經濟學與其他學科理論而形成的交叉學科，如市場營銷、經營管理學等。三、（西方）經濟學與（馬克思主義）政治經濟學 經典馬克思主義政治經濟學，是對資本主義社會進行解剖和批判的政治經濟學，主要是研究資本主義生產方式下，物質生產相關的或其后面的生產關系，或不同階級之間的利益矛盾，研究目的在于提示社會發展的歷史規律。因此，經典馬克思政治經濟學疏于對具體人的行為和經濟行為分析。更由于歷史原因或歷史任務所限，沒研究在具體社會制度條件下社會經濟發展和經濟運行規律。2.（西方）經濟學在學術淵源上，西方經濟學繼承了斯密的庸俗部分，視資本主義社會為永恒的社會，是經濟學研究的前提（外生因素）。所以，西方經濟學被稱為純粹經濟學，因不涉及或不研究社會政治制度，甚至不涉及道德（價值判斷）。作為純粹經濟學的西方經濟學，研究的是在私有制和市場（自由）競爭的制度前提下和經濟人的基本假設下，資源的配置問題或稀缺資源的最優配置問題。顯然以馬克思政治經濟學為宗旨的東方或社會主義經濟學與西方經濟學，作為理論經濟學各自都是不完全的，即各自與現實和實踐都不完全契合。這使其在指導社會發展中，均存在一定的失誤，需要相互借鑒以求發展。我們在改革中，借鑒和引入西方經濟學原理、方法甚至政策手段。中國經濟學人在轉軌經濟學的研究中，也試圖出中國經濟學。西方自上世紀70年代以來，以科斯為代表的學者也將制度和制度演變納入西方經濟學的研究領域。因此，在我們的專業學習，開設了政治經濟學和西方經濟學兩門經濟理論課程。第二節 經濟學的研究對象教學重點：介紹經濟學的研究對象教學難點：基本經濟問題的三種不同解決方式 教學方法：講授法，對比法 教學安排：1課時 教學過程：一、經濟學的研究對象根據薩繆爾森經濟學的定義，隱含了經濟學的兩大核心思想，即物品是稀缺的，社會必須有效率地利用他們的資源。：資源稀缺與無窮欲望的基本經濟矛盾稀缺性指相對于人們無限的需要而言，再多的資源也是不夠的，稀缺的。資源的稀缺性是相對的，相對與人們無限的需要，資源總是稀缺的。但這并不否認人類的無窮欲望。沒有無窮的欲望人類社會和文明就不會進步，但是也造成了很多問題，如污染，過度開發等，對人類的生存環境造成了威脅。：經濟學要解決的主要問題資源的稀缺性和欲望的無限性是人類社會的基本矛盾如何解決這個矛盾，就是經濟學要研究的主要問題，也就是我們經常說的資源配置問題。資源配置：研究如何利用有限的資源生產出最多的產品，最大限度的滿足人們的需要。這個定義與經濟學的定義比較類似，因為經濟學研究的就是資源配置問題。要想用有限的資源生產出最多的產品，在生產時必須做到有效率：在不使其他人的境況變壞的前提下，一項經濟活動如果不再有可能增進任何人的經濟福利，那么這項經濟活動就是有效率的，稱帕累托效率。二、資源配置的三個基本經濟問題資源配置是如何把資源分配于各種用途。一種資源有很多用途，如鋼鐵，可以制造飛機、輪船、大炮等等。到底生產什么？怎樣進行選擇？選擇包括三個方面的問題。，生產多少一噸鋼鐵生產什么，汽車還是飛機？若生產飛機，生產多少最好？ 用什么方法生產。如蔬菜，用大棚生產還是傳統的生產？是資本密集型生產，還是資金、技術密集型生產？也要做出選擇。是分配問題。生產出的產品分配給誰？以上是由資源配置而產生的三個基本經濟問題。這三個問題如何解決，在不同的經濟制度下，有不同的解決方法。（）三、基本經濟問題的三種不同解決方式:三種經濟制度經濟制度與經濟體制的區別：在馬克思政治經濟學中對此有明確的區分，經濟制度指人類社會發展一定階段上占主要地位的生產關系的總和。也稱社會經濟結構。如社會主義經濟制度。經濟體制在一定的經濟制度下，生產關系的具體形式以及組織管理和調節國民經濟的制度、方式、方法的總和。如市場經濟體制。但在西方經濟學著作中，沒有非常明確的劃分，經濟制度和經濟體制經常通用，如薩繆爾森《經濟學》中稱市場經濟為經濟制度。在我國強調二者的不同是為了說明市場經濟是一種體制，社會主義制度中可以有這種體制而不改變社會主義制度。生產資料國家所有，靠計劃當局的指令性計劃解決基本經濟問題。（分別說明三種情況）計劃當局象管理一個大公司那樣管理一個國家的經濟運行。在生產力不發達的情況下，計劃經濟有其必然性和優越性，可以集中有限的資源實現既定的經濟發展目標。但在生產力越來越發達以后，管理就會出現困難，漏洞也越來越多，計劃經濟就無法有效地進行資源配置了。市場經濟：是一種主要由個人和私人企業決定生產和消費的經濟制度。（摘自薩繆爾森《經濟學》）市場經濟體制下三個經濟問題是如何解決的？廠商生產什么產品？取決于消費者的貨幣選票，也就是取決于消費者的需求。如消費者喜歡史泰龍的動作片，好來塢就要不停地的拍攝類似的動作片。如何生產？取決于不同生產者之間的競爭。在市場競爭中，生產成本低，效率高的生產方法必然取代成本高的生產方法。如日本的紡織工人每小時的工資在10美圓以上，中國的紡織工人每月只有幾百上千元人民幣，在日本，紡織業應少雇工人，實行資本技術密集型的生產方式。而中國則適宜勞動密集型的生產方式。這樣才能實現成本最低。為誰生產，是分配問題，市場經濟中，分配的原則是按要素分配。（與按勞分配不同）。市場經濟的運轉是靠市場價格機制的調節實現的。與計劃經濟不同。但市場經濟也不是萬能的，市場機制也存在著缺陷，也存在“市場失靈”的現象，在最后一章我們會專門學習這個問題。純粹的計劃經濟和市場經濟都各有其利弊，所以現實中的經濟制度大都是一種混合的經濟制度。既帶有市場成分又有指令成分的經濟制度。經濟問題的解決既依賴于市場價格機制，又有政府的調控和管制。如對于壟斷行為，政府就要干預。如美國和中國都是混合經濟制度，只不過美國的市場成分多一些，中國的計劃成分多一些。第三節 經濟學的十大原理 教學重點：介紹經濟學的十大原理教學難點：微觀經濟學與宏觀經濟學的聯系與區別 教學方法：講授法，比較法 教學安排：3課時 教學過程：一、經濟學的十大原理原理一：人們面臨交替關系為了得到喜愛的東西，通常不得不放棄另一件我們也喜歡的東西。如“魚和熊掌不可兼得”，“有得必有失”，“效率與平等的矛盾”。原理二：機會成本原理某種東西的成本是為了得到他而放棄的東西。原理三：理性人考慮邊際量當一個自變量發生變動的時候，會引起因變量發生怎樣的變動呢？理性人會考慮這種變化。原理四：激勵反映原理人們會對激勵做出反應，如蘋果的價格上升了，會引起果園園主摘蘋果的積極性增加；個人所得稅減少了，會引起人們的工作的積極性增加。原理五：貿易能使每個人狀況更好個人、國家專門從事自己最擅長的活動，通過相互貿易，從使各方面狀況都變好。原理六：“看不見的手”的原理“每個人都在力圖應用他的資本，來使其生產品能得到最大的價值，一般來說，他并不企圖增進公共福利，也不知道他所增進的公共福利為多少，他所追求的僅僅是他個人的安樂，僅僅是他個人的利益。在 這樣做時，有一只看不見的手引導他去促進一種目標，而這種目標，不是他所追求的東西，由于追逐他自己的利益，其效果要比他真正想促進社會利益時所得效果為大。”這就是亞當斯密提出的看不見的手的著名論斷，表明了公共利益和私人利益的協調發展。原理七：“看得見的手”的原理政府可以改善市場結果，促進效率和公平。原理八：生產率差異原理各個國家生活水平的不同，很大部分的原因是因為單位時間生產物品和勞務的能力的差別。原理九：邊際收益遞減原理在技術水平不變得情況下，當把一種可變的生產要素投入到一種或幾種不變得生產要素中去的時候，引起邊際收益遞減的現象。原理十：社會面臨通貨膨脹與失業之間的短期交替關系當整個社會面臨高的失業率的時候，整個社會可能面臨低的通貨膨脹率；當整個社會面臨高的通貨膨脹率時，整個社會面臨低 的失業率；這就給政府一個兩難的境地。二、微觀經濟學與宏觀經濟學 ① 定義：對經濟中個單個經濟因素行為的分析。② 基本假設： 第一：市場出清 第二：完全理性 第三：完全信息 第四：私有制 ③ 基本內容： 第一：均衡價格理論 第二：消費者行為理論 第三：生產理論 第四：分配理論第五：一般均衡理論與福利經濟學 第六：市場失靈與微觀經濟政策 ① 定義: 對經濟中總體行為的分析。② 基本假設：第一：市場機制是不完善的第二：政府有能力調節經濟，糾正市場機制的缺點 ③ 基本內容：第一：國民收入決定理論 第二：失業與通貨膨脹理論 第三：經濟周期與經濟增長理論 第四：開放經濟理論 第五：宏觀經濟政策 聯系：兩者互相補充，資源充分利用和合理配置是經濟學的兩個方面。微觀經濟學是宏觀經濟學的基礎 區別：微觀經濟學的本質：市場有效，市場萬能；宏觀經濟學的基本假設是市場失靈，市場不完善，政府有能力。第一，二者的研究對象不同。微觀的研究對象是個別經濟單位。如個別的消費者，工人，廠商即生產者等。宏觀經濟學則著眼于對經濟總量的研究。如研究一個國家的國民生產總值，經濟增長率，失業率等。第二，二者研究目的不同。微觀經濟學的研究為單個經濟單位的決策服務。如我們到商店買一件衣服，這是消費者的購買決策。微觀經濟學的理論則可以解釋為什么消費者做出這樣的決策，如果消費者的收入或服裝的價格發生了變化，消費者的決策又如何變化。所以它是為微觀決策服務的。宏觀經濟學的研究成果則是為政府制定宏觀經濟政策服務的。當然這里所說的目的只是主要目的。二者還有一個共同的目的：那就是讓我們更深刻的認識我們所生活的這個經濟社會，讓每個人都更好地生活。第三，研究方法不同。微觀經濟學的研究方法主要是實證分析，宏觀經濟學則主要是規范分析。在第11章《福利經濟學》中將學習實證經濟學和規范經濟學。第四，擬解決的問題不同。微觀經濟學要解決的是資源配置問題。宏觀經濟學要解決的是資源利用問題，因為有限的資源往往還有很大的浪費，如失業，是勞動力資源的閑置和浪費，宏觀經濟學研究在經濟活動中怎樣把有限的資源都充分利用。第四節 經濟學的研究方法 教學重點：介紹經濟學的研究方法 教學難點：實證分析法與規范分析法 教學方法：講授法，比較法 教學安排：1課時 教學過程：一、實證分析法：在作出與 經濟行為有關的假定的前提下，分析和預測人們經濟行為的結果。① 回答的是“是什么”② 其結論可以通過事實得到檢驗，具有客觀性二、規范經濟學：以一定的價值判斷作為出發點，提出行為標準，探討如何才能符合這種標準的理論與政策。① 回答的是“應該是什么”② 其結論含有價值判斷在里面，不能通過事實得到檢驗，具有主觀性三、內省法設身處地。把研究者處于被研究者的地位。四、演繹與歸納法演繹：從一般到特殊。歸納：從個別到一般。五、邊際分析法六、均衡分析法七、數學方法第五節（西方）經濟學（economy）的由來和演變 教學重點：介紹經濟學的發展階段 教學難點：“看不見的手”潤含的經濟思想 教學方法：講授法，圖表法 教學安排：2課時 教學過程：1．經濟：產出/投入的最優化。拜物教：最少的資源投入，得到最大的物質享受；最高境界：最少的付出，得到最大的快樂或幸福。2．經濟學：研究社會如何利用稀缺資源以生產有價值的商品，并將它們分配給不同的個人（的學科）—薩謬爾森。或者，研究如何用盡可能少的支出，以取得所期望的目的的原理或方法的科學。一、起源于古希臘的家政管理亞里士多德（Aristotes，前384—前322年），古希臘著名哲學家和科學家，他的經濟思想主要見之于《政治學》和《倫理學》。他認為，經濟一詞應包括兩個內容：一是研究家庭關系，除夫妻關系外，主要是研究奴隸主與奴隸的關系；