教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合十篇(已修改)

　

【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合十篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文 ，背誦課文。　　學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語　　理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、 揭示課題　　誦詩導(dǎo)入（背誦幾首有關(guān)春天的詩）　　同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？讀題：　　（1）、燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，春天飛到北方，秋到南方。　　齊讀課題。　　（2）、板書燕子）指導(dǎo)燕的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊?　　二、初讀課文　　自瀆課文　　（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。　　（2）、檢查：　　?? A、小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀　　?? B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）　　理清課文層次　　（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）??　　（2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。　　四、布置作業(yè)　　習(xí)字冊 重點(diǎn)指導(dǎo)：聚、翼　　抄寫詞語　　第二課時(shí)　　一、學(xué)習(xí)第一自然段外形　　 理解內(nèi)容　　（1）圖片導(dǎo)入　　在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片）這小小的燕子給你留下了怎么的印象？　　很普通它的外表，只給我們留下了一個(gè)印象，黑、小。你們看，你覺得它美嗎？　　同學(xué)們你們很會觀察，一眼就看出了燕子的兩個(gè)特點(diǎn)黑、小。我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）　　?（2）?今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。默讀第一段，在作者的眼里燕子是怎樣的？你喜歡嗎？劃出你喜歡的詞語，說說你喜歡的理由。　　烏黑光亮　　俊俏輕快　　剪刀似的　　活潑機(jī)靈　　（3）再細(xì)細(xì)地讀這些詞從這些詞中你都體會到什么？請同學(xué)們靜下心來細(xì)細(xì)地讀讀。　　（4）交流：　　烏黑光亮　　這個(gè)詞是寫燕子的顏色。黑，和你們觀察的有什么不同？黑得發(fā)亮，給你一種什么樣的感覺？（顏色美）　　俊俏輕快　　俊俏是指相貌清秀好看，這對翅膀不僅好看輕快，讀到這個(gè)詞你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？燕子飛過　　剪刀似的　　活潑機(jī)靈　　這三個(gè)詞寫出了燕子的另一個(gè)特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）　　指導(dǎo)朗讀　　（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快的語氣）　　（2）、練讀：　　（3）、指名讀男生女生比賽讀齊讀　　指導(dǎo)背誦　　（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖先分后總）　　（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）　　（3）、看板書，分一二排、三四排背。　　（4）、齊背。讀了這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用第三自然段的內(nèi)容來回答。　　二、學(xué)習(xí)第三自然段　　 怎一只活潑機(jī)靈的小燕子。你從哪些詞體會到了它的活潑機(jī)靈？　　 交流　　（斜著、掠過、唧的一聲、已由飛到、橫掠過、偶爾、沾了）　　把你體會到的通過你的朗讀讀出來。　　看著一圈圈蕩漾開去的小圓暈?zāi)愕哪X海里想到了什么？　　小圓暈還在一圈圈蕩漾，燕子早已不知去向，多么敏捷的身手，一幅輕盈靈活的燕子飛行圖已深深地印在了我們的腦海里。燕子的輕盈敏捷讓你想到了什么？　　在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，那輕盈靈活的身姿就好像（ ）（引導(dǎo)學(xué)生用比喻來形容輕盈靈活的燕子）　　指導(dǎo)背誦。　　三、學(xué)習(xí)第四自然段　　同學(xué)們你們看幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。如果你就是那幾對燕子中的一只，此時(shí)此刻，你都會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）你想聽聽燕子是怎么說的嗎？　　播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來？燕子說，這里的春天最美麗。那么就讓我們來欣賞一下燕子眼里的美麗春天吧！　　學(xué)習(xí)第二自然段　　課文中有一段寫出了燕子的美麗，指名讀。請其他同學(xué)閉上眼睛，在腦海里想像這樣的美景。　　（1）輕輕地睜開眼睛，用自己的話描述春天的美。美在哪？（風(fēng)、雨、柳、葉、花爛漫無比）　　（2）作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）　　春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）　　回到第四自然的學(xué)習(xí)在藍(lán)天的映襯下。從幾痕、五線譜、音符、贊歌這些詞語中你體會到什么？　　小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。　　四、背誦、總結(jié)全文。　　這篇課文，就像一幅清雅靈動的水墨花鳥畫，動靜結(jié)合，有聲有色，載著作者對春天和燕子的喜愛赫然出現(xiàn)在我們眼前。同學(xué)們，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚都有其獨(dú)特的美麗，只要我們用心去觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)平常中的美麗。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　教學(xué)目標(biāo)：　　 學(xué)會“橋、加、利、米、進(jìn)、入、國、車”8個(gè)字，會認(rèn)“造、重、量、童、鐘、擔(dān)、汽、通”8個(gè)字。　　 正確、流利、有感情地朗讀課文。　　 通過對課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。　　 通過“說說畫畫做做”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，把自己心目中理想的橋展現(xiàn)出來。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　 正確、流利地朗讀課文。　　 通過對課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、情境導(dǎo)入。　　談話導(dǎo)入，板書課題：奇妙的橋，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“妙”，生詞“奇妙”。　　個(gè)別讀，齊讀。　　二、初讀課文，游戲識字。　　 大家想去看看這些奇妙的橋嗎?趕快讀一讀課文!圈出生字。　　 檢查生字。　　 過生字橋。　　三、再讀課文，整體感知。　　 讀課文，要求把語句度通順，把自然段標(biāo)出來。　　 老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，想想課文講了什么?　　 指名回答。　　四、學(xué)習(xí)2自然段，感悟朗讀。　　 學(xué)習(xí)第1自然段。　　(1)自由讀第1自然段。　　(2)說說自己讀懂了什么?　　(3)指名讀。　　(4)說說你見過的橋是什么做的。　　(5)齊讀第1自然段。　　 學(xué)習(xí)第2自然段。　　(1) 如果有一座橋是用玻璃做的，想想會是怎樣的呢?　　(2) 自由朗讀第2自然段。　　(3) 說說你知道了什么?　　(4) 能不能通過你的朗讀讓我們感覺玻璃橋的奇妙?指名讀。　　(5) 分小組，邊讀邊想，如果你站在這座橋上，會怎么想?　　(6) 說說感受。　　(7) 一起讀2自然段。　　(8) 齊讀2自然段。　　五、學(xué)習(xí)寫字。　　 出示要求會寫的字，你們還記得它們嗎?齊讀生字。　　 找找有幾個(gè)獨(dú)體字。　　 你有好辦法記住它們嗎?說一說。　　 范寫生字。　　 學(xué)生練習(xí)寫。　　 展示作業(yè)。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字詞。　　二、復(fù)習(xí)討論學(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)習(xí)方法。　　三、自主學(xué)習(xí)4自然段。　　四、說說畫畫做做自己想造什么樣奇妙的橋。