20xx年浙江省湖州市李家九級語文上期期中測試人教新課標版-wenkub

2025-03-15 01 本頁面

　

【正文】你的生命更加豐富。2翻譯。1解釋下列加點的字詞。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。北山愚公者，年且九十，面山而居。D．“綠肥紅瘦”用了借代和擬人的手法，生動形象地寫出了風雨后花葉的神采。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”請你舉出一例，來證明這一說法。 ⑤愛吃蔬菜的可以多吃點蔬菜，愛吃肉的可以多吃點肉，但是只吃一樣，別的不吃，那可不行。真正重理的人，決不應(yīng)輕文；同樣，真正重文的人，也決不應(yīng)輕理。語文課是基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不好，就會影響其他課程。不論是社會科學(xué)的文、史、哲、政、經(jīng)、法，還是自然科學(xué)的數(shù)、理、化、生，學(xué)習(xí)、表達和交流都要使用語文這個工具。如果有人在某方面顯示出較高的才能，我們還應(yīng)當珍視它，為它的進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。所有這些功課，統(tǒng)統(tǒng)是打基礎(chǔ)的，都不是專門性的。沒有一個不懂物理的化學(xué)家；沒有一個不懂物理、化學(xué)的醫(yī)學(xué)家；沒有一個對科學(xué)一竅不通的文學(xué)家。請根據(jù)你對“默契”一詞的理解，結(jié)合生活實際，談?wù)勀銖闹蝎@得的感悟。這個畫線的句子很有表現(xiàn)力，請你結(jié)合上下文，對它作簡要賞析。 “你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……” （選文有改動），談?wù)勀銓Ρ疚臉祟}“悠長的鈴聲”的理解。”“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。這一番默契。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。“不晚。”看大門兼打鈴的老師傅說。”三、閱讀理解（46）（一）閱讀下文，完成（710）題（11分）悠長的鈴聲雨天，是城市的忌日。（4）文天祥曾說“孔曰成仁，孟曰取義”，他是化用了孟子“_____________________________________________”這句話。珠光寶氣，濃妝艷抹不是瀟灑；盲目從眾，追逐時髦不是瀟灑，　　　。（1）根據(jù)上表可以得出怎樣的結(jié)論？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）結(jié)合自己學(xué)習(xí)語文的體會，簡要分析產(chǎn)生這一結(jié)論的原因。B．要把成都建設(shè)成世界現(xiàn)代田園城市，環(huán)境保護是基礎(chǔ)，我們應(yīng)均衡利用和開發(fā)環(huán)境資源，合理劃分城市生態(tài)功能分區(qū)，因地制宜規(guī)劃發(fā)展。C．我知道這是暴風雨來臨之前常有的預(yù)兆，我感到一種不可明狀的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨感油然而生。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼（ju233。n）盧溝橋上的石刻獅子，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖（xi224。o）正東觀諸書。B．《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文告訴我們，對孩子不要埋（m225。o）。）消化。D．學(xué)者感到挺納悶，苦苦地思索著，這究竟是什么道理。C．在學(xué)校創(chuàng)新作文比賽中，李明的《心中的溫暖》一文，構(gòu)思別具匠心、選材新穎典型，獲得了老師和同學(xué)們的好評。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5．在下面橫線處各續(xù)寫一個句子。（5）《約客》中的詩句“____________________ _____________”形象生動地再現(xiàn)了詩人集著急、氣惱、失落、無奈、無聊等于一體的矛盾心理。花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。他瘦而黑，像一根鐵釘。”我撒腿就跑。上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?” “免貴”，然后，他告訴我姓氏。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。”同桌說。終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。“到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。（2分）、傳神，按要求賞析。（2分）9. 這篇小說講究運用伏筆的手法。（3分）（二）閱讀下面議論文，完成（1114）題（11分）真“重理”就不該“輕文” 張志公①一提到各行的“家”，比如文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、電子學(xué)家等，你會

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