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黃河頌教案一等獎(四篇)-wenkub

2025-08-12 17 本頁面

　

【正文】你是偉大堅強，像一個巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。由此看來，課堂提問必須要針對學生的實際，并加以因勢利導，這樣學生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學自然也就不會如一潭死水了。在課前的交流中拓寬了學生的知識面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結合學生剛上過的本詩的音樂知識，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學生，在接下來的誦讀中學生主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學生也領會了詩中的意境與情感，朗讀非常感人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學展現無窮魅力的寶貴資源。1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內在聯系。讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。2．對詩人生平和時代背景的把握。(本環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。)1．鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。(教師對學生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。2．醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。教師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件。2．初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。黃河頌教案一等獎(四篇)黃河頌教案一等獎(四篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。3．品讀歌詞中的語言。學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!(教師借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》。3．自我評價，品味課文中的語言。教師在此可以做出調整性的解答。例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。)教師質疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?(學生思考、討論。3．對詩詞語言的品味。配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。這里的關鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來。在教學過程中，“提問”作為教與學雙向交流與互動，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認可。黃河頌教案一等獎篇二導學1課時1．知識與技能目標：字、詞的積累，對詩歌內容的理解；2．過程與方法目標：培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力；3．情感態度與價值觀目標：培養熱愛祖國的感

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