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2026-03-04 10:29 上一頁面

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【正文】學中，我注意了指導，提供了范例，取得了較好的效果。　　教學重點　　閱讀理解兩篇例文的中心思想。)　　(板書：爸爸擅長訂計劃、執行計劃)　　(二)探究討論，找中心句　　，交流：文章主要講了哪幾方面的內容?畫出相關的中心句。　　指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點?　　(列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點)　　(板書：給每人訂計劃)　　(2)爸爸執行計劃一絲不茍。這件事是重點，所以寫的最具體。　　?　　從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。　　教學中，我把主要精力放在第一篇例文的教學上。　　如果學習例文后能接著寫作文，效果應該更好。單元習作“圍繞中心意思寫”則給了學生相當大的自由，圍繞一個漢字來寫，既可以寫生活中真實發生的事，也可以寫想象故事。　　教學目標：　　。　　“交流平臺”“初試身手”與“習作例文與習作”結合起來學習。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網說：“你不要拜我為師，你拜它為師吧。”這個故事啊，就是告訴我們寫文章一定要圍繞一定的中心意思來寫。　　預設：在本單元的“交流平臺”中，學生已經結合課文交流了主要的寫法，此時可提問那些基礎稍差的學生，對反復交流過的內容，學生應該都能簡單地概括出來。而且通過學習，學生或許會對自己的選材做出調整。　　(1)閱讀、交流習作例文《爸爸的計劃》，說說作者圍繞爸爸愛訂計劃這個中心意思寫了哪些事例，其中哪一個事例寫得最具體。二是暑假生活很長，爸爸認為這值得做計劃。　　：其他部分簡單寫。簡單寫也是有技巧的，可以羅列式，也可以用一兩句簡單交代。　　(1)學生閱讀習作例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。　　明確：文章寫了小站的規模小：“只有慢車才停靠兩三分鐘”“一間紅瓦灰墻的小屋”“幾根木柵欄”“三五個人影”。噴泉和杏花是小站工作人員精神面貌的寫照。《美麗的小興安嶺》這篇課文則從春、夏、秋、冬四個方面圍繞“小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的”這個中心意思來寫。　　示例：好斗的公雞(勇、傲) 都是淘氣惹的禍(悔) 閑不住的奶奶(忙)　　忙碌的早晨(忙) 歡聲笑語滿校園(樂) 那些溫暖的時光(暖)　　(2)玩詞語游戲：默契大比拼。一名同學從盒子中抽出一個字，根據這個字想出一個成語，另一名同學則根據成語說出那個字是什么，與該字意思相近也算對。　　生1抽中“忙”，說成語：焦頭爛額。不過教師要鼓勵學生選擇另外一個漢字來進行選材的訓練。　　②圍繞“暖”從不同的方面來寫。可以是課本上給出的字，也可以是其他字，還可以自擬題目。　　評議重點：(1)中心意思是否明確。(5)有哪些優點可以借鑒。　　修改重點：(1)改正錯別字和錯用的標點。　　，教師點評。②在假期里，沒有了做作業和練鋼琴的負擔，即使有一些作業，也是很輕松的。③然而，上學的時候哪有這么多的快樂呢?④　　不過，學習當中也能找到快樂。想想看，遨游在知識的海洋里，還真有一種爽快的感覺呢!特別是看到自己取得了滿意的分數，頓時一種成就感洋溢心間，那種感覺真的讓我好快樂!⑦而學習的煩惱便被這快樂驅趕到很遠的地方了。⑨　　句段賞析　　①采用形象的類比手法，表明快樂要靠自己主動去獲得。　　⑤過渡句，起承上啟下的作用。　　⑧簡略敘述練字和彈鋼琴的快樂，詳略得當。本文選材精當，條理清晰，語言樸實生動，值得我們

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