正文內(nèi)容

政治教學日志-wenkub

2024-10-10 18 本頁面

　

【正文】活潑，笑聲不斷，有的甚至是前俯后仰。很順利的考了教師資格證，也很順利的進入一所中學實習。總之，思想品德課課程本身具有鮮明的時代性，因此，在教學中必須把握時代脈搏，與時代同步，才能使其具有生命力，才能發(fā)揮思想政治課用先進思想鼓舞人、用科學理論武裝人的巨大作用。運用現(xiàn)代化教學手段再現(xiàn)時政事件，通過形象、生動的描述，跨越時空的深沉思考，能大大的激發(fā)學生的學習興趣。時政內(nèi)容廣泛，政治、經(jīng)濟、文體、科技無所不有，教師精心選例必須把握時政是為教學服務這一原則，必須根據(jù)課程的教學內(nèi)容、學生的思想特點等選取恰當?shù)臅r政素材。在教學中使用各種方式滲透時政內(nèi)容，比如時政的評議、報道可以培養(yǎng)學生的語言能力；編寫時政小報、到校外調(diào)查，可以培養(yǎng)學生的合作精神、動手動口動腦的綜合能力以及創(chuàng)新能力。每學期定期針對當時段發(fā)生的重大實事新聞要求學生有感而發(fā)進行評論。新聞發(fā)布要避免隨意性，不能順手拿來一張報紙，隨便挑一篇讀。以下是我對思想政治課如何與時政相結(jié)合的教學的一點體會，與大家一起探討。一、結(jié)合方式多樣性政治課與時政相結(jié)合的方式可以靈活多變，既適用于在課堂進行，也不要完全拘泥于課堂。演講者必須按照要求對新聞進行篩選，事前做好充分準備，這樣才能真正達到預期效果。此項活動與新聞論壇的區(qū)別在于前者能把重大新聞挖深挖透，使學生在對該事件全面了解的基礎(chǔ)上有較深刻的認識，而后者則是“蜻蜓點水”般簡單的評述。增強學生解題能力。既要選社會熱點、重大實事，也要選貼近學生生活的小事。主次分明，不能喧賓奪主。還將繼續(xù)學習更多的課程，爭取在此次國培學習中有更多的收獲。剛?cè)サ綄W校，還沒真正教學之前，就聽到級長和其他老師們在辦公室討論剛剛過去的期中考的事情，也說了一些班級情況，由此我得知，我將要接手的這幾個班并不是那么容易上手的，除了一個是次重點班，另外兩個班是老師口中的“最亂”的班。講完三個班之后，我得到我的指導老師，也就是級長的肯定：“你要從事這一行，大有作為！”于是，更加堅定了我的信心，在接下來的課時，一點都不敢怠慢，不敢馬虎。還在我最后的一節(jié)課下課后，帶領(lǐng)全班起立，給我齊唱《感恩的心》。更令我驚訝的是，他們還竟然組織了一次唱K，請我過去呢。離開之際，我看到一些學生們的簽名都改了，無非就跟我的離開有關(guān)，就是難過，舍不得，永遠記得我……我也要感謝這些學生們對我的喜歡和支持，可以的話，我肯定會回去教你們的。不愛自己，他人也不會愛你。人情讓這個社會充滿溫馨，人情也讓這個社會污濁不堪。事事想開，處處想開，才能時時心開。蓋茨和巴菲特的一封信，信中說：“我在此鄭重宣布：將做第一個響應并支持你們行動的中國企業(yè)家。目前我每年都在把公司一半以上的利潤拿出來做慈善。”學生思維誤區(qū)是：沒有從整體上把握材料，在找到關(guān)鍵詞后，一葉障目，不見森林，脫離原材料肆意生發(fā)，以致下筆千言，離題萬里。斷章取義，曲解材料。沒有把握好中心意思。10月15日多云周一周練詩歌試題答題分析本周周練詩歌試題：途中遇杏花吳融一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨愁。（6分）第一問“表達特色”，其實就是考查詩歌的表達技巧，典型失誤是表達技巧不對。“哪些”，就是不止一種，要從不同角度分析。③尾聯(lián)更是鮮明的點出憂愁國家，使自己的情感流露得淋漓盡致。②詩人以此眼前的景色與心中的凄涼相結(jié)合，以情景交融的手法，深化主旨。第三點對詩歌內(nèi)容分析有誤，“杏花”意象與詩人并非一類人，本詩中的“杏花”是用以反襯“行人”的，“杏花”是生機勃勃，春意盎然的，而“行人”“我”卻滿腹惜春思鄉(xiāng)羈旅之情。這就需要學生有豐富的閱

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