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2025-10-01 18:17本頁面

　　

【正文】鉗制，行為被奴役的人寫作，也在為我們所有人寫作。他看不慣黑暗，所以他要帶領(lǐng)民眾沖破這黑暗；他看不慣這舊世界，所以他要鼓舞民眾建立一個全新的世界；他看不慣軟骨頭，所以他以“骨頭是最硬的，沒有絲毫的奴顏和媚骨”為天地間樹立了一桿標尺。如此一來，憑何說魯迅沒給我們什么呢？我并不喜歡缺少理性的憤青們，倒非常喜歡“憤青”魯迅。10月19日多云周五魯迅的“長胡子”《春末閑談》第二課時，我讓學生放聲朗讀課文后，試著理清文章思路。學生開始默讀，我則巡視。我發(fā)現(xiàn)有學生并未鉆進文本，而是在魯迅的畫像上又給他添了長長的胡子，令人忍俊不禁。但轉(zhuǎn)念一想，又覺一陣悲涼。對于大師的作品，我總是先做一通廣告。這并非大師的作品不好，而是大師的作品對學生來說總有些深奧晦澀，學生與大師因著時代，因著鑒賞力，總有很大的距離。尤其是如朱自清的《論雅俗共賞》，錢鐘書的《論中國詩》，魯迅的《春末閑談》等文章，學生常常興趣不濃。在開講《春末閑談》之前，我就先談了魯迅對于中國文化的杰出貢獻，魯迅在喚醒民眾重塑民族精神方面的不懈努力，魯迅的人格魅力，毛澤東對他的高度評價，等等，目的只有一個，就是讓學生景仰偉人。但看到這滑稽的添畫，怎能不讓我心寒？作為高二學生，應(yīng)該有了自己的人生價值判斷，應(yīng)該有了自己的精神家園，應(yīng)該有了對偉人的基本尊重，可個別學生的表現(xiàn)，確讓人心生惶恐。前一段時間，杜甫著實在網(wǎng)上火了一把，“杜甫很忙”的各類圖畫充斥網(wǎng)絡(luò)和書刊，恕筆者愚鈍，真不知這是紀念杜甫，抑或調(diào)侃褻瀆杜甫。到了今天遇著魯迅的遭惡搞，我也徹底的虛空了。作家蕭乾在紀念魯迅時曾說過，一個沒有偉人的民族是可悲的，一個有了偉人卻不尊重的民族，更是可悲的。有感于此，平心而問，今天，我們的民族是否真成了可悲的民族了？或許我只是小題大做，杞人憂天，但愿如此吧。第四篇：教學日志教學日志（一）高中語文教學就是要把死的東西教成活的，要教給學生運用語言的能力。教師要多多閱讀，問渠那得清如許，為有源頭活水來。語文老師的素養(yǎng)要深厚，底蘊要深厚，要不斷的學習，舉凡古今中外的語言都要學，繼承并創(chuàng)新，戛戛獨造，語文老師應(yīng)該是一個語言大師。第五篇：教學日志今天是2013年9月9日，我入職以來的第二個周，今天的語文課我是這樣上的。先帶領(lǐng)全班同學一起回憶第一組學過的四篇課文，同學們能夠輕松地說出課文題目和主要內(nèi)容，并回憶起重點語句，比如竊讀記中表達出作者“竊讀”滋味的句子，動作以及一個比喻句，同時說出文中容易出錯的字詞。隨后我要求同學們背誦課本18頁的讀書名言，并通過一人出上句，其余同學搶答下句得分的游戲促使同學們有興趣地背誦，效果很好。然后我請同學們打開書，齊讀課本20頁第二組的導(dǎo)學語，請同學們感受本組課文的學習主題。在帶領(lǐng)學生們準確朗誦古詩后，要求他們根據(jù)手中的材料預(yù)習三首古詩，總結(jié)出三首詩歌的主題，以及他們表達感情的不同方式：寓情于景，寓情于事，寓情于景與物。鼓勵學生課下背誦古詩。下午我參加了德城區(qū)教師表彰大會，并和其他今年新入職的教師進行了國旗下的入職宣誓。誓詞莊重激昂，令我熱血沸騰。會上其他優(yōu)秀教師，教學能手的發(fā)言也使我備受鼓舞，立志成為像他們一樣的名師，有朝一日站在光榮的頒獎臺上接受肯定和贊許的目光。教師宣誓誓詞如下：教師是我自愿選擇的崇高職業(yè)，成為一名人民教師，我感到無比光榮和自豪。今天，在國旗下我莊嚴宣誓：忠誠黨的教育事業(yè)，履行教師的神圣職責，貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育。愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、刻苦鉆研，嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進取，淡泊名利，志存高遠。為建設(shè)教育名城，實現(xiàn)德誠振興而努力奮斗。

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