中職生綜合素養的培養-wenkub

　

【正文】 企業員工應該既具有良好的職業態度，會說話，有一定的文字寫作能力，善于處事的人，通俗地講就是“站起來會說，坐下來能寫，走出去肯干”，這是企業職業素養在員工身上的綜合反映，是一個優秀企業員工的魅力所在，也是所有企業成功人士價值觀的統一反映。包含記錄、筆記、計劃、總結、宣傳等5項寫作要素。主要指與他人相互交流、溝通合作的能力素養。四、企業優秀員工的形象 學校結合企業分析會和調研情況列出了11項職業態度，8項交流素養，5項寫作素養和14項做事素養，這些素養體現了企業對優秀員工素質的追求。為此我校精心設置了企業職業素養調查問卷，經過嚴格的問卷初試和修改后，組織教師深入企業行業開展問卷調查，走訪了全省200多家企業，發放了800多份問卷，訪談了50多家企業。為了區別于專業職業素養，我們把這些技能以外的素養統稱為“非專業職業素養”。良好的態度素養反映了企業員工的職業道德，體現在工作中就是守時守信，團結合作等，是企業核心文化和價值觀的體現。為此，我們就針對這種情況申報了省重點課題原題：《中職生心理道德實踐對就業能力影響的實踐研究》后經過論證改為《中職生綜合能力培養的研究》，最后確定為《中職生綜合素養的研究》。學生認為企業對他們要求過于苛刻，安排過重的工作，晚上經常要求加班，有時甚至超過晚上十點，第二天還要求正常上班。頭天晚上加過班的學生第二天基本不能按時上班。2008年5月，接到眾泰企業生產人力告急的消息，學校立刻組織了“眾泰071班”和“眾泰072班”奔赴企業開展“頂崗實習”。后來又提出了“替代學分與過程學分”的評價機制，也有很多專家提出質疑替代的意義，我們也還是根據自己的評價展開改革，再后來我們又進行了特色課教學改革，大力開發校本教材，開展教學方法的改革，開展技能教學研究，生產性實訓研究等等，這一系列的改革歷經了十多年的時間，也為后來我們提出的綜合素養培養奠定了基礎。只限于我校的一些做法和個人的體會，不當之處請批評指正。陳老師從實際出發，從自己學校所面臨的種種問題入手，解釋了中職生綜合素養的培養這個課題的來源與論證，以及對學生的培養教育過程及手段。第一篇：中職生綜合素養的培養講座時間：2013年1月19日晚八點至九點三十分 講座專題：中職生綜合素養的培養 主講嘉賓：陳笑宜主持人：孫文瀾 王桂蓮 白蘭文 文字整理：吉林 張耀祖秘書組：裴年忠 馬超 張先娜 陽軍等等 活動流程：講座——互動釋疑——專家點評嘉賓簡介： 陳笑宜全國職業院校教學名師,數學教育碩士,省中職數學教研大組理事，金華市職教科研大組長，出版著作教材6本,主持省級課題6項，目前正負責省模具課程改革、校課程改革、師資培訓、課題研究、教材開發等工作。【講座紀實】（一）開場白主持人魯王桂蓮:今晚由陳笑宜老師給我們講《中職生綜合素養的培養》，大家歡迎。一、《中職生綜合素養的培養研究》課題的由來。本課題的研究是在我們開始初步品嘗了技能教學成果之后開始的，從2007開始，在技能比武的推動下，學校大力開展技能教學，并初次體會到了技能成果，連續四年獲得當地技能成績團體總分第一。“眾泰技工班”是學校向社會宣傳的一張名片，學生入學一律需要通過企業面試、學校考試。遇到問題不主動請教，溝通能力差，講他兩句就頂嘴吵架。學生認為自己做好份內工作后適當去寢室休息一下，到外面買點東西等不應該是問題，而企業卻堅持說他們遲到、早退，應該給予處罰。二、非專業職業素養的內容和方法以及非專業職業素養課程研究的內容。“站起來會說”就是培養準員工的語言表達能力，體現在工作中就是與人溝通、交流的能力，代表了企業積極、協作的工作形象。從態度、說話、寫作和做事等方面展現了精益管理模式下一個優秀企業員工新形象。其問卷分為職業態度、交流、做事、寫作素養四個維度，調研方法為問卷調查法、訪談法、對比歸納法、行動研究法等，調查對象有中職畢業生、技術工人、車間主管、企業老總和專業教師。“態度決定一切”，態度素養是企業員工內在的職業素質在崗位實踐中的外在反映。包含傾聽、說話、匯報、說服、談判、溝通、觀察、暗示等8項交流要素。即“走出去肯干”。五、我們是怎樣培養適應企業的準員工構建非專業職業素養操作體系為保障非專業職業素養課程的順利實施，學校成立了專門的綜合職業素養考證辦公室，組建了各種職業素養的考評組，設置了相應的領導管理機構，開展職業素養培訓。《基礎職業素養培訓》內容以“態度素養、交流素養、寫作素養和做事素養”為主開展課堂教學，教材由背景點擊、學習目標、游戲訓練、鏡像人生、課堂討論、知識點擊、身邊故事、能力實踐、我的感悟幾個部分組成。“職業素養主題實踐活動”緊密圍繞“會說、能寫、肯干”的目標展開，如全校統一開展了《孝敬父母》主題實踐活動，活動中統一把“會說”的素養目標轉化為“向父母說一句感恩的話”，“能寫”的素養目標轉化為“給家長寫一封感謝信”，“肯干”的素養目標轉化為“為父母做一件事”。對于剛入職校的學生，首先學習《基礎職業素養培訓》課程，同時根據專業的不同進行專門化素養培訓，如機電、數控學生統一進行書寫素養培訓，經貿類學生統一進行禮儀素養培訓等。通過2年的校內實踐活動，學生對職業素養逐步由認知轉化為行為，實現內在的素養外顯化。如每年的地區的大型活動我們必定參加 這是五金博覽會的服務活動 這是參與酒店社會實踐的服務非專業職業素養的校企評價根據職業素養培訓要求，學校專門成立綜合職業素養考評小組，對每項職業素養培訓都開展評價，采取書面考試和實踐考核相結合的方式進行定級。讓企業行業他們的標準來確定學生的實踐職業素養的成績。主持山東王桂蓮：改革的力度真的不小。從校企合作項目中找切入點，想法真的很好！我們在實踐過程中我們也是遇到同樣的問題，有的學生甚至就此退學。山東濰坊于波：現在的學生想干輕松的活還要多拿錢，應該以德為首培養學生 山東濟南三職專：所以在學校里就要嚴格要求出勤，還聽從安排等主持長孫文瀾：生動，活動是教育的最好載體之一,實踐與教育、評價呼應。（四）專家點評專家組長于萬成：為什么經過嚴格面試，精心培養的學生竟然適應不了企業？企業究竟喜歡什么樣的學生？學校怎樣才能培養出能適應當前精益管理模式下的準員工？這是我們許多學校共同面臨的困惑和困難。值得我們認真學習和反思。陳老師講了：關于職業素養的四個維度：職業態度、交流能力、做事能力、動筆能力，即華校長的站起來會說與人溝通、交流的能力；坐下來能寫書面表達能力；走出去肯干辦事能力。傳統學生德育評價體系中“重知識、輕實踐，重均衡、輕個性，重考核、輕能力”的評價模式已經不適應當今職業教育的人才培養目標，也與經濟社會發展對人才的需求不相吻合。它成功地體現了以學生為本的理念。班主任、年級長負責具體實施操作。千分制評價體系是一個系統工程，隨著研究與實踐的不斷深入，我們在繼承行為規范養成教育的基礎上，不斷探索和創新德育目標體系，完善育人管理機制，優化育人隊伍，力求構建尊重學生個性、以行為規范為基礎、以班級建設為載體、以社會主義科學發展觀為核心、以綜合素質的提升為根本的多元化評價標準。千分制考核評價體系內容多元、多層的特點，要求班主任對學生在學業、行為規范、職業素養、文明服務、特長發展等方面有深入的了解。②完善了德育管理網絡，形成了以人為本的德育特色。在這樣的德育工作氛圍中，關心學生、尊重學生、激勵學生、促進學生發展成為學校德育工作的主線，以人為本的德育特色也得到了廣大家長的廣泛認同。學生從入學了解千分制考核評價體系開始，就對中專三年需要做到的內容一目了然：品德操行課300分、文化課和專業課600分，還有實習實訓100分。這種創新的德育管理模式，得到了學生的普遍認可。這種激勵比原始的文化課成績更容易被學生接受，也能夠讓所有的學生都有進步和提高的空間，從而凝聚成良好班風、校風。學生秉承了我校德育規范好、職業素質高、文化特質強等特點，他們的特長發展也得到了可喜的進步。綜合素質的提高，為學生就業拓展了廣闊的空間。我校在德育工作中教育引導學生修身以立人強技以立業，既要學會做事，又要學會做人；既要打開視野、豐富知識，又要培養創新精神和實踐能力；既要提高就業本領，又要增強身心健康。我們提出：“用凸透鏡放大學生優點，用凹透鏡看待學生缺點。同時，面對那些不得已進入職業學校的學生群體，我們通過恰當教育和引導，促使學生充分認識自己的長處，只要堅信“三百六十行，行行出狀元”，腳踏實地，一定能創出屬于自己的未來。因此，只有讓學生充分認識、高度重視，這一措施才能起到作用。所以在考核學生的同時，也是引導和督促學生自我約束和提高認識的過程。”而在實際操作過程中，因受到各種現實因素的影響和制約，學校對學生的考核成績并不能過多地影響到學生的就業選擇。千分制考核雖然在省內外有不少學校已經取得了豐富經驗，但在我校還處于探索階段，所以學習、提高、完善是我們今后工作的重點。（責編 王鵬飛）第三篇：中職學生人文素養培養談中職學校學生的人文素養的培養單位：龍游縣求實職業中專摘要：針對目前職業學校的學生在技能養成，職業素養，人文素養方面的短板的問題，越來越影響中職學生的整體，全面，健康的發展。但是這些還是不能成為一個具有獨立精神和自由思想的全面成長，和諧發展的高素質人才。在日益急功近利的今天，中學歷史教師怎樣把培養學生人文素養作為終極和崇高的目標，致力于培養學生豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀，把它有機的滲透到課堂教學中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課堂教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂，已經越來越迫在眉睫地成為當務之急。國家總督學顧問柳斌同志在首屆全國德育教學研討會上說：沒有情感的教育是蒼白無力的教育，不可能取得成功的教育，只會導致教育的失敗。從感情方面說，史與詩（文學）有相同之處，如讀史讀到古人當危急存亡之秋，能夠激昂慷慨，不論他自己是文人武人，慨然出來，拯民救國。況且歷史本身就是豐富多彩和充滿情趣的。中華民族以其悠久的歷史、燦爛的文明著稱于世。教學中圍繞教學目標，巧借詩歌人課堂，以國民黨元老、辛亥老人于佑任臨終前的悲歌《望大陸》導人新課，未成曲調先有情；在講香港回歸時，引用林則徐的后裔，曾任我國駐聯合國大使的著名外交官凌青的詩：粵海銷煙揚我威，但悲港島易英徽；百年國恥今昭雪，只緣華夏已騰飛創設問題情境，分析香港得以順利回歸的原因；最后朗誦臺灣詩人余光中的詩《鄉愁》結課，使整堂課浸潤在濃郁的情感氛圍之中，達到情感、知識、思想、能力教育合一的效果。因此，許多人對歷史學科的創新價值提出質疑。這種寬松與民主不僅指師生關系，而且包括教師對歷史材料的選擇盡量客觀，學生能最大限度表現自我見解，學習方式盡量適應學