小學英語三年級下冊教學計劃及擴展資料-wenkub

　

【正文】 形式，設置豐富多彩的教學活動，讓學生在學中玩、學中用。、做6個TPR活動。同時，又吸引了當今國內外把英語作為外語的教學理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機地結合起來，形成 了適合我國小學英語教育基本狀況的模式和方法。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。印象會特別深。我們可以利用小學生愛玩的天性。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。歌曲與歌謠教學。教學方法： 會話教學。重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。教學重、難點：能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。TPR活動的操作方式：1）Listen， look and guess（聽音、看圖、猜意）2）Listen and point（聽音指圖）3）Listen and do（聽聽做做）小學英語三年級下冊教學計劃3教學要求根據小學生的生理和心理咨詢特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。2）利用并豐富教師教學用書中供選擇的游戲，可以根據內容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。在詞匯教學中應注意以一幾點：巧用實物、頭飾和卡片（Let’s learn）巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復領讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實物或卡片，如：教動物Panda時，教師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“Hello！ I’m Panda！”示范幾次后請學會的學生接過熊貓說：“Hello！ I’m Panda！”再傳給舉手要說的學生，在全班學生都聽懂的基礎上進行快傳快說游戲。三年級兒童的特征就是愛玩，好表現自己。能聽懂6個幽默小故事。能學會2個小制作。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識。四、教學目的與要求：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。三、教學重點與難點分析：注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。豐富同學的課余生活，讓英語貫穿同學的生活中。四、教學措施：融會話教學與情景扮演之中巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來協助進行單詞教學。能聽、說、唱7首歌謠。能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和勝利的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。正文：小學英語三年級下冊教學計劃小學英語三年級下冊教學計劃1一、基本情況：這學期我繼續擔任三年級的英語,本級共有同學159人，一局部同學思維敏捷，且對英語同學比較感興趣，同學課堂表示積極、主動，樂于參與，樂于表示自身（尤其以女生為主）。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導同學運用英語完成實際目的的語言任務。能聽、做6個TPR活動。能完成6個自我評價活動。利用讀寫課等時間對同學進行單詞書寫的指導注重同學英語思維能力的培養，盡可能讓同學形 象的39。小學英語三年級下冊教學計劃2一、班級基本情況：英語對于小學三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。五、教學內容與目標：能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。能唱8首歌曲。能了解6項簡單的中西方文化知識。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的，在會話教學中，注意融會話教學于情景表演之中（Let’s talk），讓學生在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。實踐證明，在興奮刺激的游戲中學會的單詞記憶率高。3）設計生動活潑的交際性游戲。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。在每節課中滲透，靈活運用在各個教學環節中，唱演結合，培養藝術素質。所以本學期應做好后進生的轉化工作。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。注重在教學中，運用手勢。小學英語三年級下冊教學計劃4一、學期小結及學生情況、習慣態度分析經過一個學期的學習，三年級大部分同學對英語產生了濃厚的學習興趣，將一個學期的老師教授到內容知識掌握得很好，而且也掌握了一定的英語學習的方法；但也有少數學生由于遇到困難，學習習慣不太端正，有待于端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。本套教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學社功能運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題功能結構任務。、說、唱7首歌謠。、說、讀、寫、畫、演、唱、做等形式，進行大量地語言操練活動。，進行口語交際訓練。其中包括：學生的特長、愛好、性格、座位等，拉近師生之間的關系。英語課對于三年級的學生來說是關鍵，因此，打好學生的英語學習基礎，對其今后的學習和生活也會更有影響。對于英語課老師來說，學習差的學生往往是學習作風懶散又興趣不高的學生，這一點有其自身的原因也有教師的原因，特別是教師的39。同時，對于課堂上偶爾出現的他們解決不了的任務，充分利用分組的作用，讓學生互幫互助，實在解決不了的問題，教師予以引導，共同努力共同解決。不斷提醒，培養學生良好的學習，生活習慣。在改完作業后，盡量給學生分類，哪些學生寫得好，哪些學生寫得不好，自己了然于胸。二、教育教學能力認真、及時地完成各項常規工作。隨著社會的發展，教育理念一直在不斷地提升，作為一名老師，我需要在做到以下幾點：不斷學習先進的教學理念。因此，本學期，要堅持加強專業素養的培養，多聽原聲磁帶，堅持看一些英文報紙和一些著名的英語演講。利用多媒體設備，創造立體化的多媒體教學環境強化聽的訓練，幫助學生學到正確標準語音語調。培養他們良好的學習習慣。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。2詞匯教學]巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學中。 (三)情感態度與價值觀，并結果語言教學對學生進行思想品德教育。 ⑸能在圖片、手勢、情境等非語言提示的`幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。每單元分“ABC”三個部分。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。五、教學內容與課時安排Unit 1 Wele back to school 6課時 Unit 2 My family 6課時 Unit 3 At the zoo 6課時 Recycle 1 3課時 Unit 4 Where is my car? 6課時 Unit 5 Do you like pears? 6課時 Unit 6 How many? 6課時 Recycle 2 3課時六、教學評價方案、與學生的交流、作業、課后輔導、考試及檢查等方式評價學生。培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣。注重能力培養本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。選擇話題充分考慮小學生的需求。養成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。有著正確標準的語音語調，具備了基礎的語感。四、改進教學方法，提高教學質量的措施：在教學過程中，由于本冊書難度較大，學生可能會產生倦怠心理。用于抄寫作業和家長簽字。幫助他們明確每單元的重難點，更有