秋水優質教學設計五篇模版-wenkub

　

【正文】 人則有大的境界。如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。當然掌握文中的文言詞語和句式，也是教學的重點。通過對《秋水》的學習，要指導學生深入理解莊子的思想，理解莊子思想的主觀唯心主義特質。”哲學是對人生與社會的理性詮釋，哲學是人精神家園的支撐。剛才有同學說，莊子的思想有些消極。我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結經驗。這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。常帶有諷刺或勸戒的性質,用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓。(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。”(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?層意 連接語第一層： 黃河的開闊。’說的就是我啊。暢通無阻的流水是這樣大，兩岸和沙洲之間，都分不清是牛是馬了。助詞“之”是賓語前置的標志。(6)固定格式聞道百，以為莫己若者，我之謂也(判斷句。(“辯”通“辨”，分辨，辨別。東面而視 名詞作狀語，朝東，向東少仲尼之聞，而輕伯夷之義 意動用法，以……為少，以……為輕。于是焉河伯始旋其面目 臉 臉的形狀，相貌。找出文中的成語，并理解。課文節選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經有了新的理解。莊子的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。在政治上主張無為而 治。他繼承并發展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。明確：莊子《秋水》(板書課題)，讀準字音，教師作朗讀常規指導。，分析河伯慨嘆的內容，深入把握主旨。1課時：第一次，正音正字，疏通文句。使學生認識個人見識有限，若驕傲自滿，就難免貽笑大方的道理。第一篇：《秋水》優質教學設計《秋水》優質教學設計：時、涇流、望洋、少、輕、殆、窮：之、以、則、見、于：被動句與賓語前置句、借助工具書推斷文言詞語的含義與用法的能力。重點：熟讀成誦，積累文言實詞、虛詞及句式，理解課文內容。第二次，理清思路，領會主旨。著名學者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可。莊子的思想屬主觀唯心主義體系。《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現存三十三篇。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。找出古今異義詞，并解釋。理解這則寓言故事包含的道理。吾長見笑于大方之家 深明大義的人，或 ①不吝嗇專通某種學問的人 ②自然，不拘束，不俗氣。以天下之美為盡在己 形容詞作名詞,美景(3)特殊句式：聞道百 定語后置以為莫己若 賓語前置我之謂也 賓語前置吾長見笑于大方之家 被動句(4)通假字涇流之大。)(5)成語望洋興嘆：望洋，抬頭向上看的樣子。“……者，……也”表示判斷)以為莫己若者(賓語前置句。)吾長見笑于大方之家(被動句。這時候，河神樂滋滋地高興起來，覺得天下的美景全在自己這里。我曾經聽說過，有小看仲尼的學識、輕視伯夷的義的人，開始我還不相信。河伯驕傲自滿 于是焉第二層： 北海的壯闊。(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?批評自己的盲目崇拜。人貴有自知之明知恥近于勇人應當敢于正視自己的缺點和不足，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見。人不但要和別人比較發現自己的短處，看到別人的長處，取長補短，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進步，《勸學》里面說了：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。這要看你怎么去理解莊子的思想。現在有一個很流行也很沉重的詞語“精神守望”，學了哲學，對人生對社會可能看得更清楚更透徹，就能夠把好心靈的航船，守住自己的精神家園。莊子片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，在認識上走向相對主義。教材內容分析：《秋水》是《莊子這也與人生的境界有關。人生在世，應該追求更大的境界，這就意味著必須超越諸多的人生局限。教學目標： 知識目標：；；“宇宙無限論”的哲學思想；。，樹立遠大的理想。“望洋興嘆、大方之家”等成語。六、教學方法。課余指導學生閱讀《莊子》中的有關篇目,開拓視野。今天，我們再通過學習《秋水》,來領略一下這位偉大的哲學家思想的高妙之處。①通假字“涇” 同“坙”，水脈 涇流之大“辯”同“辨”辨識 不辯牛馬“虛”同“墟”所居之處 拘于虛也“大”同“太” 大的 不似稊米之在大倉乎“卒”同“萃” 聚集 人卒九州“豪”同“毫” 動物身上的細毛 不似豪末之在于馬體乎②找出有詞類活用現象的詞語,并理解。者 賓語前置句 我之謂也 賓語前置句又奚以自多 介詞賓語前置句 今爾出于涯涘,觀于大海天下之水,莫大于海自以比行于天地,而受氣于陰陽,疏通文意,理清思路。追加提問:河伯為什么洋洋自得,欣然自喜?明確:“秋水時至,百川灌河。望洋向若而嘆。“欣然”“盡”字,將河伯的飄飄然的態度,描寫得淋漓盡致,誦讀時語速要稍慢。追加提問:河伯面對波瀾壯闊的大海,是如何自責的?明確:河伯先引用俗語“聞道百,以為莫己若”來批評自己的狂妄自大。假如你是海神若,你會怎樣回答河伯?明確:答案可以有很多,最切合文意的可能有以下這些。④知錯能改,善莫大焉。⑧世界無限,而認知能力有限。:課文雖然僅僅節選了《莊子,熟讀課文,嘗試背誦。通過學習這篇借事說理的寓言,可以更好地讓學生審視自我,放眼世界。二、教學重點:掌握文中的重點詞語和特殊句式。我國先秦時期偉大的思想家、哲學家、和文學家。三個對比 ：“礨空之在大澤”、“稊米之在大倉”、“毫末之在馬體”三個對比強烈的比喻，形象地闡發了小、大之分別。思考：《秋水》首段為景物描寫，起到了什么作用？明確：文章開頭有一段景物描寫，這有兩個作用：a、從河伯初見河水上漲的壯觀景象，到看到大海蒼茫無垠的氣象，形象渲染主旨，表現人的認識是有限的，而客觀世界是無限的；b、用河景與海景這樣具體的景物互相比照，來襯托河伯與北海若兩種不同的認識境界。文章運用排比與反詰兩種修辭手法，使說理極有氣勢。讓學生知道用于承認錯誤。所以我們一方面通過對河伯的形象分析來掌握文章的主題，另一方面也要明確這篇文章的主題和《秋水》篇的主題是有所出入的 本文實際上講了人應該謙虛，是進行正確的人生觀教育的極好材料。初讀課文，理清課文層次，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。莊子名周，戰國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。莊子對待生活的態度是一切順應自然。”（把前面板書的“莊子”兩字上加上書