一年級語文上冊口耳目教案-wenkub

　

【正文】 ，能初步體會字的形體美。（在學生書寫的時候要注意學生的書寫姿勢）拓展練習找課外的象形文字，猜猜是什么字，連一連，說一說。③學生觀察范字。筆順規則。學生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到對應的朋友。將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。再讀讀生字卡片上的生字，給漢字寶寶找找朋友。師：剛才老師看到小朋友們討論很激烈，一個個都是小博士，都有妙招記住這三個漢字寶寶，下面我們每組請一位代表來匯報下你們小組的討論成果，大聲的告訴大家你們小組是用什么辦法來記住它們的，其他組的小朋友豎起更要認真聽，聽聽他們一組是怎么來記住漢字寶寶的。下面老師會發給每個小組一張卡片，卡片上有你們的要認識的新朋友，拿到卡片以后，請每個小組在組長的帶領下輕聲討論，找出記住他們的好方法，看哪一組的小朋友最會動腦筋，老師就會在下課的時候給這一組的小朋友頒發博士星。師：小朋友們都很棒，既會觀察圖畫，又會開動腦筋用自己的方法記住漢字寶寶，下面老師要來考考大家了，我們來開一列漢字寶寶小火車吧。可以根據圖片讓學生聯想猜測。“口”的好朋友也不少，那么你們有什么好方法來怎么記住它呢？（“口”的形狀就像是我們的口，古人把口寫成這樣（指圖），寫著寫著就變成了我們現在寫的四四方方的口了。1）學習“口”PPT出示生字“口”及其圖片，請學生說說用什么好方記住這個生字。3）字義和運用學習了“目”的讀音和字形，下面讓我們來給漢字寶寶“目”找找朋友組組詞。2）字形師：“目”我們已經會讀了，那么我們用什么方法來記住新朋友“目”呢？請仔細觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個古人寫的“目”字，看看它們像不像？再看看現在的我們寫的“目”字，和古人寫的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放）請兩三個學生回答，然后教師講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。看圖識生字（一）看拼音，初識生字在拼音下方出現相應的生字，學生初步感知生字的字形。）2）做五官操。【講授新課】看圖識五官。二、教學過程【導入新課】游戲導入，激發興趣小朋友們，前面，我們為一、二、三找到了他們的家。認識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個偏旁“角字頭”。long zi li mian you jiu zhi tu men jia you san kou ren我們家有三口人。(3)競賽讀。教學流程：一、圖字結合，突出象形字的特點看圖：圖上畫的是什么?(生說師貼上生字卡片)圖字結合。教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助!教學目標：認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。課前準備：12種實物的圖片。字和圖有什么聯系?二、認讀生字哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。看誰認得快記得多。注：帶點的字是以前學過的。培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。1）PPT出示卡通人物頭像，用拼音注明五官，請個別學生拼一拼，讀一讀。教師示范五官操，學生集體做一做。師：現在我們已經認識了自己的五官，那么我們的五官用漢字寶寶是怎么寫的呢？小眼睛看過來，五個生字寶寶就要出場啦！教師帶著學生把生字讀一遍。師：從眼睛到古人寫的“目”，再到我們現在寫的“目”，是怎么變化得來的呢？古人寫字就像畫畫，古人寫的“目”是根據眼睛的形狀勾畫出來的，這種文字我們叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。（口頭組詞，再讀讀生字卡片上的詞語，讀完后將生字卡片貼在黑板上。師：再來認識認識“口”吧，請兩個學生讀，其中一個學生當小老師帶大家讀。）你的識字方法真棒啊，小朋友們，你們記住這個“口”字了嗎，再一起再讀一讀它吧，讀三遍。講解完后讀讀生字卡片和詞語，生字卡片貼在黑板上。（三）學生小組合作自主學習“羊”、“鳥”、“兔”分組發圖，小組討論學習。（在學生討論的過程中，教師可以巡視指導，參與到小組討論中去。“羊”的上面部分是它的兩個角，“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛，里面的點是小鳥的眼睛，下面的一橫是小鳥站著地樹枝，“兔”豎彎鉤上的一點是兔子短短的尾巴。３．讀兒歌鞏固教師領讀兒歌，再請學生上臺表演讀（PPT出示兒歌）師：又認識了三個漢字寶寶，很棒，所以老師要送給你們一首兒歌了，先跟著老師讀一遍。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。如可讓學生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。現在我們會寫“豎”了，加上原來認識的“橫”，把這兩種筆畫交叉寫在一起，先橫后豎，就是“十”字了。④教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。師：我們中國的文字真有意思啊，象形文字長得真像原來的東西，老師找來了幾個有意思的象形文字，小朋友看圖觀察，猜猜它們分別是什么字，把對應字和圖畫連在一起。3．使學生有自主識字的興趣和初步的能力。還叫得出它們的名字嗎？大屏幕出示13個學過的字，學生“開火車”讀：魚、米、雨、風、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田2．導入新課：今天，又有好幾位漢字娃娃非常想和大家交朋友，你們愿不愿意和它們交朋友？那我們就一起來認識它們。并向學生介紹：很久很久以前，當時還沒有漢字，人們想寫字時怎么辦呢？我們的祖先非常聰明，就把想寫的東西畫下來。大家一起用驕傲的語氣對自己說：“我會連！”。小老師沒有讀的字，老師重點指導讀。培養學生的合作精神。引導學生通過自編順口溜、句子等方法識字并記住容易忽略的筆畫。你還認識哪些帶“角字頭”的字？（如角、爭、龜、危等）五、指導書寫“十”現在大家猜猜看，老師擺出的是一個什么字？再用肢體擺造型讓學生猜字（十）。（2）介紹寫法：“|”就像女孩子的長辮子一樣，上面是粗的，中間是直直的，下面是尖尖的。2．書寫“十”。（4）學生模仿寫，并展示評議。但是它們很粗心，把自己的音節名片弄丟了，誰愿意幫我們的漢字娃娃找一找它們的音節名片，并把音節名片放在它們的旁邊？出示12個漢字娃娃和12個拼音卡片，并打亂順序。字謎1：四周不透風，一橫在當中（日）。（月）二、指導書寫“木”和“禾”1．認識新筆畫“丿”、“”我們班的小朋友真棒！記住了新朋友的樣子，和我們的漢字娃娃成了好朋友。（1）板書“丿”、“”，介紹筆畫名稱。2．書寫“木