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幫扶責任書-wenkub

2024-10-28 13 本頁面

　

【正文】引、引導社會各界關心愛護學困生的健康成長。學校主管領導（簽字）：留守兒童幫扶教師（簽字）：2012年9月3日第四篇：學困生幫扶責任書“學困生” 幫扶責任書一、端正思想學校領導干部與教師要充分認識扶貧助學“百千萬工程”的重要性和必要性，牢固樹立正確科學的教育觀、人才觀、質量觀，全面貫徹黨的教育方針，忠實履行教育工作者的職責與使命，堅持以人為本，注重學生全面健康發展，有效控制在校生違法犯罪，培養社會主義合格的建設者和接班人。深入學生群體，全面了解和掌握學生的心理情緒、思想動態、家庭情況，多與學生交流、談心，做學生的良師益友；處理好與家長的關系，熱情接待家長，征求家長意見，及時改進工作方法。指導教師：新教師：（簽字）學校二○一七年九月第三篇：幫扶教師責任書留守兒童幫扶教師安全責任書曹村中心校校本部為了切實保障留守兒童的人身安全，全力做好學校的安全穩定工作，使安全工作服從全校工作大局，明確責任，學校與留守兒童幫扶教師特簽訂安全目標責任書。學期末上交師徒結對工作總結一篇。（在期中考試前、以新課為主）（2）上一節教學匯報課。三、指導教師應該完成以下任務：。幫扶學生：校長（簽字）責任人（簽字）二0一七年月日高坪區馬家小學（章）第二篇：新教師幫扶責任書泥溪鎮2017～2018學年新教師幫扶協議書為幫助新教師在課堂教學中迅速成長，促進教師隊伍整體素質的提高，不斷提高教育教學質量，（指導教師）對（新教師）實行“師徒結對”幫扶，雙方特簽定本協議書。全面推廣“1234”工作法（即:每名學生至少有1名教師幫護；每月至少2次家庭訪問，溝通解決其家長存在的各方面困惑，幫助落實學生應享受的資助政策等，使之切實感受到黨委政府和學校的溫暖；每月至少3次情感激勵和心理疏導，運用國學經典、先進典型等教育和引導學生樹立遠大理想，培養其克難奮進、勇于進取的堅強品質和良好的行為習慣，并通過與學生談心，了解其心理狀況，對癥進行心理疏導，確保學生心理健康發展；每月至少4次學習輔導，與幫扶學生任課教師溝通，跟蹤了解幫扶學生學習情況，及時輔導解決其學習上存在的問題。開展學習指導。二、明確工作要求：開展心理健康幫扶。定期與孩子開展談心活動，與學生交流成長心得和人生經驗，關心孩子的思想成長，教育孩子勇敢面對現實困難，樹立戰勝困難的勇氣，培養孩子健康、樂觀、自立、自強的品質。要經常了解幫扶對象的學習情況，有針對性地制定幫學計劃，加強學習方法指導及行為習慣培養，堅定學習信心，樹立遠大理想，促使其成人成才。）教師堅持填寫幫扶學生手冊，實行幫扶活動“痕跡管理”。一、幫扶目標：通過以老帶新、幫教幫學的方式，使新教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，勝任教育教學工作，業務能力迅速成長，總體培養目標是：一年合格，兩年勝任，三年成為校骨干。，認真查閱教案，給予悉心指導并簽注指導意見，每學期重點審閱10節備課教案。（在期未考試前，以復習課為主）（3）出一份質量好的試卷（在期末考試前），并做一次單元試卷分析和講評。指導留守兒童提高安全、自護防范能力。發現學生生病要及時與班主任聯系，采取必要的措施。二、明確工作要求每一名教育干部至少幫教一名學困生，堅持做好“五要”、“五不”“四個一”和“四個優先”，今年重點做好“五個一”即每周深入班級問詢一次學困生行為動態；每周與班主任溝通一次學困生學習情況；每周與科任教師探討一次提高學困生學業成績的方法；每周對學困生進行一次談話教育；每月深入學困生家訪進行一次家訪。通過自己的努力，確保聯系的學困生成績進步，健康成長。倡議外出家長每周給孩子一個電話，每月給孩子一封信，每月與班主任聯系一次，每學期與任科教師聯系一次。以班級為單位，由學生自己推薦2—3名他們認為可傾訴的、有較強責任心的教師作為心理輔導教師，定期與“留守學生”談心、心理疏導、了解情況并與班主任一起解決實際問題。開展優秀生與后進生“手拉手一起走活動”，每個優秀生幫扶一個后進生；各班成立“留守學生”互助小組。每一個教職工要聯系一名學困生，今年做好“四個一”，即每周與聯系的學困生談一次心或進行一次義務家教；每月指導學困生給父母寫一封愛心書信或通一次親情電話；每月到學困生家中進行一次溫馨家訪；每年陪學困生過一次有意義的節日。此責任書一式兩份，一份交學校備案，一份教師自己留存對照。

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