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4索溪峪的“野”教學設計doc-wenkub

2024-11-04 13 本頁面

　

【正文】得害怕。C、將你認為美的句子多讀幾遍，并把你的感受寫在旁邊。四、研讀文本，體悟表達賞析。識字學詞。領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。山索溪峪的“野’ 水人動物《索溪峪的野》教學反思第二篇：索溪峪的野教學設計《索溪峪的野》教學設計【教學目標】學會12個生字。希望同學們在以后的觀察和寫作中，大膽借用本課先概括敘述，后具體描寫的方法，以及擬人、排比的修辭手法，講究用詞，句式整齊，把景物的特點表現出來。正如作者在文末寫道：索溪峪的“野”、蕩滌著我的胸懷！作者讓我們拋棄了人群的喧囂，甩掉了塵世的煩惱，回歸大自然了。（板書：動態美）三）、討論：我們學習了這篇文章，談談你對本文的感受。D、第五自然段如何表現游人的野性之美？（板書：游人也變野了）請從文中找出表現游人野性美的詞語、句子。（同樣是“總——分”結構）教師指導：本段與第二段除結構相同外，同樣采用擬人手法，用了排比句“一會兒、一會兒、一會兒、一會兒、”盡情歌頌水的天然美、野性美。B、抽生朗讀第三自然段，請學生從中找出總括性的句子。教師概述后板書：是一種驚險的美；是一種磅礴的美；是一種隨心所欲的美。（野）（板書：野）課文從哪幾個方面表現索溪峪的“野”？在寫法上有何共同點？ A、指導學生齊讀第二自然段，從中找出總括性的句子。（板書課題：索溪峪的“野”）二、自讀指導。我們在前面學習了《桂林山水》，大家還記得作者用什么方法描寫桂林的山山水水？生答。領悟作者抓住景物特點先概括表述，再具體描寫的表達方法。第一篇：4《索溪峪的“野”》教學設計（寫寫幫整理）4《索溪峪的“野”》教學設計教學目標：認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。教學重點：領悟作者抓住景物特點先概括表述，再具體描寫的表達方法。教師概述：《桂林山水》采用了先總述，后分述，再綜合的寫法，給我們展現了廣西桂林的秀麗風光。一）請同學們閱讀課文，自學生字、詞語，并思考：能用一個恰當詞語說明你對索溪峪的整體感受嗎？課文從哪幾個方面表現索溪峪的“野”？這幾方面在寫法上有何共同點？請以一、兩例說明。然后抽生回答。請同學們看板書，聯系《桂林山水》想一想，這一段是按什么結構描寫景物的？生答。生答后板書：水是野的。都是從靜態角度表現索溪峪的“野”。如：返樸歸真（解釋：去掉外飾，還其本質。提示：（a、熱愛祖國美麗河山；b、不經人工雕琢的美才是自然美；c、崇尚純真，真心對待同學等。三、總結全文。四、布置作業。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情，陶冶美的情趣。【教學準備】收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、介紹景點，導入新課同學們，你們去張家界游覽過嗎？今天，老師想帶你們去一個地方，請看──（出示課件：索溪峪風光。PPT出示文中的生字詞，指導讀好字詞。(1)賞析“山是野的”。②交流：師適時歸納：課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。）B：這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”、“西海峰林”令人浩氣長舒。C：這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，敢戲白云，或橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”? ?師根據圖片講解相關詞句，相機引導朗讀。我們把這三句話連起來讀讀。春天的花是美的：_______________________________________。將文中優美的詞句抄寫在積累本上。教學過程第一課時一、復習引入，猜讀課題，激發閱讀興趣五年級的時候，我們學習過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？在學生發言的基礎上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風光，實在令中外游客流連忘返。同學們在讀的時候，是否發現課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。隨機抽三個同學合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應有的效果。看看剛才那幾個問題都找到答案了沒有。（課件出示）1）為風光片《索溪峪的山》配音。4）將各種游人在索溪峪的表現通過表演和旁白加以展現。一、要明確你們的任務是什么。導演小組，你們也要脫離課文

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