正文內容

淺談數學教學中培養學生的創新能力-wenkub

2024-11-05 00 本頁面

　

【正文】課堂教學氛圍，第一，教師要轉變陳舊的教育觀念，把以往的”指令者”、”傳授者”、”監督者”的地位改變稱學生學習的”幫助者”、”激勵者”、”引導者”,從而建立新型的民眾師生關系?！币虼?，開發小學生的創新思維，培養學生的創新意識和創新能力是素質教育的重要內容之一，也是新世紀教師的職責。各自說出了自己的思路充分提高了學生思維的靈活性。如“紅花比黃花多4朵”讓學生不改變題意說出黃花比紅花少4朵、紅花減少4朵和黃花一樣多。從而獲得新異獨特的有價值的新經驗、新知識、新方法等創造成果。如教學“面積的認識”，為了使學生理解面積的概念，教師先教學認識“物體的表面”，讓學生摸課本的表面、桌面等直觀感知。如何鼓勵學生質疑，指導解疑，需要講究策略。過了一會，一個小組倒了水，還沒灌滿；而另一小組的同學卻大叫：“水溢出來了！”這是什么緣故呢？學生們議論紛紛。課堂上因此要引導學生勇于提出好奇問題。牛頓的萬有引力的發現離不開對蘋果自由落地的好奇。小學數學是基礎教育的一門重要學科，也是學習和掌握現代科學技術必不可少的基礎教育，在發展和培養學生的抽象邏輯思維中起著重要的作用，在培養學生創新素質方面有著得天獨厚的優勢。在數學教學中，教師要通過有意識地對學生施以教育和影響，促使他們去發現新事物、揭示新規律、創新新方法和解決新問題，著重研究和解決如何培養學生對數學的創新意識、創新思維和創新能力的問題。因此，在創造性的數學教學中，師生雙方都應成為教學的主體。從認識論意義上看，知識總是情境化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念化更加重要，因此只有將認識主體置于飽含吸引力和內驅力的問題情境中學習，才能促進認識主體的主動發展。我們的課堂教學形式單調，內容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生對數學的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創造欲。新課標中指出：“數學教學應從學生實際出發，創設有助與學生自主學習的問題情境”。教師必須精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。在一節數學課的開始，教師若能善于結合實際出發，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，這對培養學生的創新意識和創新能力有著十分重要的意義。關鍵詞：小學數學；創新能力；培養方法中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：10027661（2015）2007101創新教育是以培養人的創新能力和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。在數學教學中，教師要通過有意識地對學生施以教育和影響，促使他們去發現新事物、揭示新規律、創新新方法和解決新問題，著重研究和解決如何培養學生對數學的創新意識、創新思維和創新能力的問題。陳景潤的歌德巴赫猜想離不開1+2等于3的好奇。例如：在教學圓錐體體積公式時，學生在看完書后，往往對“等底等高”這個條件不太注意。二、質疑鼓勵創新“疑”是創新思維的火花，“問”是追求的動力，是創新的前提。淺顯的問題學生自己解答日常教學可以發現，學生大多提出的問題是一般性的問題，教師可以不必急于解難。由于教師舉的實例其表面都是規則的長方形，學生也很容易看出面是有大小的，這時教師有意識地讓學生質疑，提問：我們認識了物體的表面，你還想到什么？這一問，打開了學生思維的閘門，提出了一連串的問題：“文具盒的表面有6個都是長方形的面，一個足球的表面是什么形狀？”“蘋果、茶杯的表面是指哪一部分？”學生提出問題后，教師讓學生展開討論，就有學生按照自己的理解方式，對“物體的表面”作了頗有新意的描述：“我們看得見，摸得著的部分是物體的表面。在教學中在培養學生正向思維的同時鼓勵學生從相反角度去看待和認識事物去思維。又如六一班學生數是六二班生數的11/1讓學生說出六二班是六一班的12/1六一班生數和六二班的比是11：1六一班人數比六二班少1/12等。總之，在小學數學教學過程中，培養創新人才要利用數學知識，來培養學生的創新意識，創新思維及創新能力，而培養創新能力又不是一朝一夕能夠辦到的，它沒有速成法，培養學生的創造性思維是長期而艱巨的過程。怎樣在小學數學教育教學中培養學生的創新能力呢？以下是我在教學實踐中的一些體會，以求教于同仁。第二、用一顆愛心去關愛每一位學生，親其師，才能信其道。要讓學生有創新的思維，就必須首先創設疑問的情境。設問質疑，留給學生積極思考的空間和方法。對于優等生，要及時了解思維情況，并根據理解程度給予肯定，糾正和補講；對于學困生更要做到課堂提問優先，板演練習優先、作業批改優先，這樣才能做到以優帶差，以差促優。比如教”梯形面積計算”時，啟發學生用學過的三角形，平行四邊形面積公式的推導方法，親自動手用圖形的拼、擺、演練，最后發現平行四邊

點擊復制文檔內容

環評公示相關推薦

淺談數學教學中培養學生的創新能力-wenkub

淺談作文教學中創新能力的培養-資料下載頁

淺談初中化學教學中培養學生的創新能力范文-資料下載頁

淺談數學創新能力的培養-資料下載頁

淺談在數學教學中培養學生的創新思維-資料下載頁

淺談如何在數學教學中培養學生創新能力大全五篇-資料下載頁

淺談學生創新能力的培養-資料下載頁

淺談學生創新能力的培養-資料下載頁

淺談談初中數學教學中學生創新能力的培養-資料下載頁

淺談如何在數學課中培養學生的創新能力-資料下載頁

淺談小學數學教學中創新意識和實踐能力的培養-資料下載頁

數學教學中創新能力的培養論文-資料下載頁

數學教學中培養學生創新能力的幾點體會匯編-資料下載頁

在數學教學中培養學生創新能力的幾點體會-資料下載頁

數學教學中,培養學生創新能力的探討論文-資料下載頁

2022論在數學教學中培養學生的創新能力-資料下載頁

淺談數學教學中培養學生的創新能力-wenkub

淺談數學教學中培養學生的創新能力(已修改)

淺談數學教學中培養學生的創新能力(編輯修改稿)

淺談數學教學中培養學生的創新能力-wenkub.com

淺談數學教學中培養學生的創新能力(已改無錯字)