體驗式作文教學教案精選5篇-wenkub

　

【正文】 寫紙條”的游戲，樂得大家合不攏嘴。三、指導學生習作。現在請同學們根據黑板上的板書，同桌之間相互交流自己觀察到的場面。② 學生寫好紙條后，老師巡視。寫紙條時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學們是怎樣寫的？哪個同學是怎樣寫的？自己是怎樣寫的？想了些什么？第二個場面是讀紙條。我們玩游戲感受到了快樂，要學會把這份快樂表達出來，與讀者一起分享。誰最動腦筋，誰就最聰明最能干。第三篇：體驗式快樂作文教案體驗式快樂作文教案目錄《寫紙條》體驗式作文教學設計《木頭人》 體驗作文教學設計《闖關》 體驗作文教學設計《傳悄悄話》 體驗作文教學設計《搶橡皮》 體驗作文教學設計《三角》 體驗作文教學設計《特殊的考試》 體驗作文教學設計《啞劇表演》 體驗作文教學設計用筷子夾乒乓球體驗作文教學設計《閉著眼睛畫畫》 體驗作文教學設計1敲聲音、聽聲音、學聲音體驗式作文教學設計1《新擊鼓傳球》 體驗作文教學設計1《一錘定音》 體驗作文教學設計1《我說你做》 體驗作文教學設計1《猜錢》 體驗作文教學設計1《表演》 體驗作文教學設計1《有趣的名字》 體驗作文教學設計1《新猜硬幣》 體驗作文教學設計1關于表情的作文教學設計 《吹蛋比賽》體驗作文教學設計2《猜一猜》體驗式作文教學設計2《畫方圓》體驗式作文教學設計《寫紙條》體驗式作文教學設計一、醞釀氛圍今天，老師就和大家玩一個寫紙條的游戲。” 毛榮富教授在《作文散步》中說得好：“對于作文來講，所謂生活不應是表面意義上的客觀事物和生存活動，而是和心靈產生過碰撞交流后產生了獨特的體驗并成為心靈一部分的那些現象和事件。當我們指導學生情緒飽滿地投入和感受生活，激活思想，喚醒生活積淀，用筆去描繪生活的真善美，鞭笞生活的假惡丑??學生那如鯁在喉的表達欲望將得以滿足，作文之苦痛將得以稀釋。這就是體驗式作文教學。考場作文，最忌茫無頭緒，無動于衷，破解之道，唯有喚醒曾經的情感體驗。吳老師以八年級課文《端午的鴨蛋》引出“小物件”這一話題，再以《枕頭里的世界》為例，細細剖析文章寫“小物件”的動人之處，然后水到渠成地教給學生融情于物的方法，最后以修改病文的形式來進行鞏固訓練。整個教學流程環環相因，絲絲入扣。現在就讓我們拿起筆來把我們所經歷的一撥三折的考試寫下來吧！四 學生習作，教師巡回輔導。生4：老師，這樣的考試太讓我感到驚奇了，從開始到最后我心里的驚訝一個接一個，我想干脆叫《啊！》算了，你看行不行？師：同學們定的題目都很好。師：說得多好呀！這樣我們這篇習作就有了一個明確的中心了大家動筆的時候一定要圍繞這個中心來寫。感謝老師給了我這樣一個機會。請同學們大聲讀一下第一題，誰來讀讀最后一題？生1：第二十題是“如果你已經讀完了所有題目，請你只做第二題”師：同學們，此時此刻，你心里有什么想法？請你大聲告訴老師。生2：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯了，覺得題不難就是想不起來。只要你認真去做，你一定能得滿分。我把校長和所有的語文老師都請來幫老師監考，希望同學們嚴守考場紀律。創設生活情景，再現生活真實，指導學生學會把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對生活的體驗表達出來，真正做到寫真事，說真話，表達真情實感，達到“言為心聲”的寫作境界。第一篇：體驗式作文教學教案體驗式作文教學教案教學理念：把作文和做人有機結合起來，使二者相得益彰。一 創設生活情景，提供寫作素材指導體驗生活師：知道今天老師們來我們班干什么嗎？生：那還用說，聽課唄！師：盡管你們很聰明，但是這次你們猜錯了。下面我把考試需注意的我他說一下：試卷一共有20道題，但考試時間只有五分鐘；為了公平，卷子下發后必須等老師記時開始后才能打開；你一定要認真讀題，嚴格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？生：記住了！二 指導學生體驗“生活”請告訴老師，你現在心里有什么感覺？生1：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來了！生我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個不錯的機會。有沒有信心？生：有！……師：同學們剛才談的感受多真實啊！老師希望你們在寫作文時能把它生動地寫出來，你們能做到嗎？生：能！師：老師馬上要開始計時了，你們都做好準備了嗎？師：時間到，請同學們把卷子翻過來放在桌子上。生3：我覺得教室里的空氣太嚴肅了，好象空氣都停止了流動，連大家呼吸的聲音都能聽得見。生2：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識多少、智力怎樣，而是考我們的態度和習慣，這真是一個慘痛的教訓，我后悔死了。……師：大家能從這次考試中認識到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費。再給習作取個名字吧？生1：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗出了我們學習中存在的問題，我們都沒有及格。大家看這篇習作可以分成幾段？對，按照事情的發展順序最少可以分成三段，當然根據需要還可以多一些。第二篇：關于體驗式作文教學關于體驗式作文教學 ——從兩節作文復習課說起第一節，陳倬瑩老師：《善待文題，提分吸睛》。同時，教師很重視學生的情感體驗。課堂真情洋溢，氣氛親切融洽，教師不斷地引導學生回首往日，留意于曾經的“小物件”，給人啟發多多！兩位老師對2016年廣東中考作文的方向把握準確，那就是要學生講好自己的成長故事！他們都重視大作家的小文章，重視喚醒學生的情感體驗，重視引導學生學會情感抒發！這就對了。基于此，筆者認為初中語文教學中要強調體驗式作文教學。我看還可以把它說成是“綜合實踐活動型的作文教學”。如果能將之常態化，相信我們的作文教學必能走出困境。也就是說，離開了內心體驗和主觀感受，所謂的生活只是一種表象和機械的周而復始而已。想玩嗎？有意思的很呢！二、指導學生玩游戲（將全班分為四組）講解游戲規則。接下來，我們請同學分別從四個袋子里取出一張紙條組成一句話，大聲讀給大家聽。作為活動作文，一定要學會場面描寫。誰是怎樣讀的？同學們聽后有什么反應？有哪些表現特別典型的同學？他們有哪些動作、神態和語言？自己有什么反應，想了些什么？ 板書：寫紙條的場面面：教室里的氣氛，同學們是怎樣寫的。③ 每組選派一名讀紙條給大家聽。② 集體交流，教師相機指導。剛才大家非常熱烈地交流了自己在兩個場面里看到的、聽到的、想到的，現在，請同學們選擇自己最感興趣的一個場面，按照我們的板書寫作文。（2）描寫一個游戲的鏡頭：“王芳在空中跑步。（5）從同學們對游戲的喜愛說起：提起游戲，大家可喜歡了！瞧，大家似乎還在回味剛才“寫紙條”的游戲呢！取好了題目，寫好了開頭，接著就是寫文章的中間部分了。老師拿出一些小紙條，把它們發給我們，我們不知道老師在做什么。我看有些同學提筆就寫，有些同學思考了一會兒在寫，有些同學寫完了，在那兒東張西望，看看讀完了以后會不會好笑。”“王佳在太空中生氣地和外星人打架。我聽了以后假裝生氣了，問這是誰寫的，他們都在笑，也沒有人理我。” 大家寫出的句子千奇百怪，個個都能惹人笑破肚皮。上課鈴響后，語文老師笑嘻嘻地走進教室問:“同學們喜不喜歡做游戲？”同學們異口同聲地答道:“喜歡.” 老師說：“這節課我們就來做個拼句游戲。同學們拼出了許多有趣的句子,例如“王佳在游樂園難過地植樹:.”“張達在公園里傷心地讀書。”“小麗在超市里愉快地滑冰。“趙明明，我們教室里哪來的樹呀？”“李奇，你的本事可真大，在池塘里睡覺。”??“不會吧？我能在鉛筆盒里踢足球？”“你才在桌洞里跳舞呢！”“誰寫的？你才在廁所里吃漢堡呢？” 劉智偉、李國藝、張堯堯哭笑不得的樣子，劉小雨、張正已經趴到桌子下面了，嘴里還直喊肚子疼。講完規則后，同學們便開始寫紙條了。第一輪開始了，第一個同學說：“椅子”。連起來就是：“椅子在天上悲傷地掃地。還有更可笑的呢！“王紅在鍋里高興地賣菜”。我真想再來一次。想好你的動作：手、腳怎樣擺?頭怎樣歪？面部表情怎樣?用一分鐘時間來想。第二輪游戲：老師叫同桌互相逗笑，“木頭人”的感受是什么？逗笑的人的感受是什么？木頭人的感受：我想：我的同桌是很會逗人笑的！于是，我想了一個好法子。其實，我一直在笑，只是她沒有發現，因為，我的哈哈大笑的表情有用，哈哈哈哈!逗笑人的感受：我的同桌站得筆直，雙手捂住眼睛，只留出一道縫隙看著我。于是，我又多做了一會兒，果然，他開懷大笑——手亂拍桌子，腳亂踩地板??第三輪游戲：老師做鬼臉，同學是“木頭人”，老師要把同學逗笑。交流。我先做了一個稀奇古怪的動作，然后用雙手把嘴角拉開，舌頭伸出來，像個吊死鬼的樣子，可是沒用，老師一點反應也沒有。）生：我看到同桌右手捏著鼻子，左手把兩頰往上擠，眼睛瞇成了一條線，像一只小狐貍。三、寫游戲把你剛才看到的、聽到的、想到的，寫在作文紙上。教室頓時沸騰起來了，大家都高興得跳了起來。看見大家一張張滑稽臉，嘴巴開始不聽話了，忍不住哈哈大笑。又進入第三輪游戲了！老師做鬼臉，我們是“木頭人”。并選出一個領隊，然后，隊員們集思廣益給自己隊定一句有氣勢的口號，就如校運會上各班的口號“三二三二，獨一無二”。1． 分組呼號2． 請幾個學生說說，你看到什么，聽到什么？最贊賞哪一個隊？（說后，用兩三句話寫下來）評分（二）第二關：成語接龍剛才，我們各小隊都喊出了氣勢。3． 小結：不簡單，看得出大家積累了不少詞匯。2．成語：（1）自言自語 拔苗助長（2）愁眉苦臉 袖手旁觀（3）東張西望 目瞪口呆（4）掩耳盜鈴 愛不釋手3．在這一關里，留意引導學生觀察個人表現，四周氣氛（留意點面的指導）你看到什么？聽到什么，再比劃一次？同學們怎么表現？（板：面： 點；）別忘記了，快寫下。根據表現以“11115”分等。記下來。板書：（體驗作文）闖關2 3 4 第一關 先聲奪人（10分）第二關 成語接龍（50分第三關 手舞足蹈（20分）點 面 第四關 妙語連珠（20分）四、習作，交流習作《傳悄悄話》體驗作文教學設計一、導語：悄悄話就是小聲地說話，不讓其他人聽見。三、游戲開始第一輪游戲：傳悄悄話：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬老師對第一位同學一陣耳語，其他同學注意觀察和思考第二輪游戲：不光傳話還要加動作，注意觀察同學們“傳”的動作和表情描而且自己在“傳”中的心理活動。游戲開始了。但是不能說兩次，我只好往下傳。咦，怎么跟我傳的不一樣？我再看另一組寫的：爸爸媽媽，爸爸媽媽。這回還要加上動作。最后的同學在黑板上寫下了：花落花開花落你死。動作應該是手往下轉再變成寶塔形。《搶橡皮》體驗作文教學設計一、導入話題，激發興趣。當老師發出口令“左手”或“右手”時，按指令迅速出手去“搶”放在桌子正中的橡皮，搶到的同學為勝利者。（一）第一輪體驗同學們，明確了游戲規則，我們馬上開始游戲。[板書：備戰體驗]你能把你的體驗及同桌的表現連起來說說嗎？（二）第二輪體驗同學們請注意了，比賽正式開始，“準備！3！2！左手！”剛才老師宣布：“比賽正式開始！”時，你是怎么做？你的同桌呢？教室里爆發出怎樣的聲音呢？勝利的同學請舉手，你來說說為什么會取勝啊！（輸了的同學）談談你現在的感受？寫一寫：下面讓我們用筆真實地記錄比賽過程，也就是從老師宣布“比賽正式開始”直到同學們歡呼這一比賽過程[板書：比賽過程]，大家要抓住自己、同桌和同學們的動作、神情、語言、心理活動進行細致刻畫。三、將要搶的橡皮是什么樣的。第三次搶橡皮用左手，我是怎么做好充分準備的。因為我從來沒有玩過。我們將要搶的是一塊乳白色的橡皮。“3，2——”老師發出口令，我瞟了一眼同桌，只見他的眼睛死死盯著橡皮，一刻也沒有離開。我的心“咚咚”直跳，想：我的左手離橡皮近，容易拿到，但我的右手離橡皮遠，不好拿到。老師說出口令的那一瞬，我的手便飛快地伸了出來。我們倆達成了平手。我吸取了前兩次的教訓，集中注意力，用左手猛地一抓，終于獲得了勝利。二、三角游戲的規則是：請三位同學站在圓圈里，把圓圈拉成三角形；在三角形外邊距離同學1米的地方，放一個小紙團，先拿到小紙團的人就算勝利。三角游戲的規則是：請三位同學站在圓圈里，把圓圈拉成三角形；在三角形外邊距離同學1米的地方，放一個小紙團，先拿到小紙團的人就算勝利。只見魏文迪把麻繩圍在腰間，并且左腿弓，右腿蹬，身子向前微微傾斜。可是二組的杜初陽因為胖，力氣特別大。我們又進行了兩輪比賽。下面我把考試需要注意的事項說一下：⑴試卷一共有20道題，但考試時間只有五分鐘；⑵為了公平，卷子下發后必須等老師記時開始后才能翻過來；⑶你一定要認真讀題，嚴格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？（這時候同學們臉上或許會露出迷惑不解的表情，有的情緒看上去可能非常激動）二 指導學生體驗“生活”請告訴老師，你現在心里有什么感覺？（教師板書：考前）生：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來了！（師插言：怪不得剛才你用手緊緊地捂著胸膛呢。只要你認真去做，你一定能得滿分。生：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯了，覺得題不難就是想不起來。請同學們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰來讀讀最后一題？生：第二十題是“如果你已經讀完了所有題目，請你只做第二題”（他剛讀完全班同學都叫了起來，有的垂頭喪氣，有的錘胸長嘆，有的滿面愧色??）同學們，此時此刻，你心里有什么想法？請你大聲告訴老師。感謝老師給了我這樣一個機會??大家能從這次考試中認識到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費。再給習作取個名字吧？生：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗出了我們學習中存在的問題，我們都沒有及格。大家看這篇習作可以分成幾段？（同學們一塊說“三段”）對，按照事情的發展順序最少可以分成三段，當然根據需要還可以多一些。（本節課完不成的利用下一節完成）附二 綜合素質測試題姓名請認真把試題讀完；請把你的姓名寫在試卷的右上角；請在你的姓名上面加上拼音；請寫出你們班