小學一年級語文培優輔差工作計劃[大全](文件)

　

【正文】 容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。單元練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。注意培養小學生的探究意識。在方法上，注意了設置交際情景，以強化交際雙方的互動性。縱觀這些年學生的寫字姿勢令人堪憂，不外乎存在這三種現象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲”。可將“頭正、肩平、臂開、足安”以及“三個一”的要求總結歸納為非常可操作、易記憶的兩點，即“露出花邊和食指靠前”。然后逐個指導、糾正。漢語拼音的教學(1)充分發揮教學多媒體的作用。”教學中，教師可以利用圖畫、多媒體等載體，采用講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調動學生的積極性。因此，在平時教學中要特別注重學生讀書訓練，要求讀書時做到“心到、眼到、口到、手到”，邊背語境歌，邊指著情境圖中的相應事物和字母，并用順口溜的形式邊說邊書空。不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信。(2)及時復習，循環鞏固。可以抽讀生字卡檢查認讀情況。寫字教學要實抓到位，剛開始教學時，要耐心指導學生認真觀察漢字的間架結構，認清筆畫的位置，一筆一畫地指導，不能急于求成。研究字的筆順、間架結構、重點筆畫或部件。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質和語文成績。特別是語文考試這一基本的能力。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。對于一年級的學生而言，如何提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念，認真對待學習，真正讓學生活躍起來，使每個學生學有所長，學有所用，是老師們所關心的大問題。一、工作目標。二、具體內容培優內容：語文教材上的知識牢固掌握，課外知識的豐富，語言表達能力，興趣愛好的發展，思維能力方面的訓練，以及良好的品德素質。2．課余輔導課后對后進生作業教師要當面批改，指出錯誤，耐心輔導。4．先優帶后進讓優等生介紹學習經驗，在班集體樹立好的目標與榜樣，幫助大家一起進步。3．及時檢查作業，并進行二次批改，養成今日事今日畢的學習習慣。6．講究教法。2013年9月12日第四篇：一年級培優輔差工作計劃為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。具體方法如下：1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。滿足不同層次學生的需要。要精編習題、習題教學要有四度。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。庫搜集整}理}的小測驗，對所學知識進行抽測,及時反饋矯正，耐心輔導。認真挑選好培優補差的對象。培優內容：思維能力方面的訓練。從而根據的思想心態進行相應的輔導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。三、定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。寫字之星負責本大組同學的聽寫批改，這樣讓學生來找出錯誤，更能發現同學的不足，也為建設了班集體。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。五、具體措施利用課堂時間隨機輔導在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得是重視他們的,激發他們學習的積極性。認真做好學生的輔導工作,每周至少3次的輔導,輔導要有針對性和可行性。為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,認真對待學習,發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,特制訂數學培優補差計劃。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛,、不定期地進行所學知識方案39。四、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。5．每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。即“兵教兵”。（二）有效培優補差措施。1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。7．重視學生的心理健康教育，及時發現學生的情緒以及學習心態的變化，把握學生的個性特點，切中要害，有效率的開展培優輔差工作。達到循序漸進的效果。五、注意事項1．不歧視有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁，公平教育。3．家長和老師配合讓家長在家里對后進生進行協助輔導，對優等生定期進行電話家訪，摸清他們的表現情況，作業完成習慣等等。三、培優輔差對象和形式（一）對象：本班優等生和后進生（二）形式：、具體措施1．課堂輔導俗話說因材施教，在課堂上我們可以對優等生提一些有針對性的啟發性的問題；對后進生多提一些基礎知識，鼓勵他們在課堂上用心學習，有學好的自信心。認真做好學生的輔導工作,發現問題及時輔導,輔導要有針對性和可行性。“趕、幫、超”濃厚的學習興趣。9．加強與家長的聯系，協助解決差生的學習問題。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。綜合語文能力，成績穩定在90分以上，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。同時，也要重視激勵的作用，批改作業時發現優秀作業可以及時印刻“大拇指”獎章以示表揚。按照“整體——部分——整體”的順序指導學生觀察漢字。還可以每節課前都安排聽寫少量詞語總之，要充分發鞏固的作用，提升識字率。”剛讀到這句話時很暖心，一種親切感油然而生。漢字由各種筆畫構成，傳承了幾千年，許多漢字就是圖畫的簡化形式，很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。漢語拼音相對而言是比較枯燥而抽象的，而一年級剛入學的孩子注意力集中時間大概只能有20分鐘左右。(3)指讀練習，培養一年級學生良好的讀書習慣。(2)創設情境，激發學習興趣。因為植物朝著陽光的方向生長，學生朝著贊美的方向發展。寫字前，教師要引導學生鄭重其事地自我訓練姿勢：露出花邊、落入虎口(筆桿)、手腕不彎。《語文課程標準》在對第一學段的要求中明確提出：“努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。習慣的養成并非一日之功，保持正確的讀書寫字姿勢和愛惜學習用品的習慣都要融入到平時的學習生活中去。“看圖說話”模式，構建了“口語交際”的系列。與過去的教材相比有三個特點：變繁瑣的單項練習為綜合練習。學了《三個小伙伴》則可以“演一演”。課后的練習設計堅持