小學一年級語文培優輔差工作計劃[大全]-預覽頁

　

【正文】 差,使學生能充分認識到學習的重要性。，讓優生不能自傲，差生不要自卑。，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力。重視朗讀的指導。積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。(2)學生與別人能大膽、自信的交流。采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的39。三、單元重、難點識字、寫字、朗讀。《識字6》帶我們到城市，看看現代城市新面貌。《練習4》三課時。能用拼音拼讀音節，也認識了一定數量的漢字，有一定自學能力，大部分學生學習態度踏實，但是學習方法不夠靈活，知識面比較狹窄，學習習慣很差，優生不優，差生很差，個別學生學習的目的不明確，學習態度也不夠端正，書寫潦草，常常完不成作業。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的`困難。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優異的語文成績。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。教材主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”和“愛惜學習用品”的好習慣。”如此安排意在強化寫字的良好習慣。小學生一入學就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。學生在開始時認識了這些部首字，就為他們今后進一步識字、查字典打下了基礎。兒童識字負擔重，不是重在“識”上，而是重在“寫”上。本冊選編了80個基本字(主要是獨體字和部首字)，16個一組，分別安排在漢語拼音的五個單元后。6篇“識字”課文分為兩個單元。這13篇閱讀課文既是深受學生喜愛的閱讀材料，也是一個個很好的識字教學的語言環境。強化規范意識。注意兒童化，富有童趣。全冊所安排的“識字”課文和閱讀課文題材十分廣泛，讓學生從自然景觀、社會倫理、學校生活、家庭親情等各個方面，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學校語文的過程中學習做人。《識字2》、《識字4》、《懷素寫字》等則可以進一步增強學生熱愛學習的感情。每篇課文均為漢字注了音，這樣既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀背誦的訓練，培養閱讀能力。有些課文根據教材的特點和學生的心理特點，設計了富有童趣的實踐性作業，如學生學了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色”。單元練習分三個板塊：綜合練習、語言積累和口語交際。為了在教材中落實“標準”關于口語交際的目標，擯棄了過去低年級清一色的39。二、教學措施學習習慣的培養習慣養成性格，性格決定命運。長此以往，極其不利于學生的身心健康。現在的學生都統一用轉筆刀來削筆，鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米，要求露出花邊，也就保證了一寸的距離。也可及時用相機拍下班級中小朋友端正的姿勢，進行宣傳，以榜樣的力量去引領，使學生體驗到成長的快樂。課前教師若能依據教學設計精心制作教學課件，那么課堂上教學流程就會清晰明了，圖文并茂的課件，能吸引學生注意力，這樣便于組織教學，可以最大限度地提高課堂效益。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀、小組讀、擂臺賽讀、開火車讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。(4)巧用繪本故事，把學生引入語文樂園。識字寫字教學(1)結合字理，培養興趣。崔巒教授曾說過：“認字如認人，一回生二回熟，三回四回是朋友。可以按單元編排二類字，并及時復習、檢查。觀察是認識事物的基礎。在觀察中進行比較，抓住特點，并相機揭示一些書寫規律，做到“胸有成竹”，養成觀察習慣。二、制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的39。三、輔導內容：培優主要是繼續提高學生的識字能力和閱讀能力。四、培優對象：略五、輔差對象：略六、主要措施：l．利用課余時間，進行課外輔導。5．對差生實施多做多練措施。8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。素質教育所提倡的是發展學生的能力和行為習慣以及情感態度價值觀，培養有知識有道德有能力的人才，重視發展人的個性與興趣愛好特長，培養出在不同領域不同方面有所發展的人。通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。輔差內容： 語文教材上的知識能掌握理解，發展他們的興趣能力所長，樹立自信心。同時，在每天對一定數量的后進生進行個別輔導，對當天所學知識進行鞏固，幫助他們掌握好知識，并養成好的學習習慣，大家堅實的基礎。平時在后進生中開展一些比賽，如：看誰進步快、看誰作業滿分多等等，幫助他們培養學習積極性，更加快樂的學習。4．根據學生的學習情況制定不同的學習方案，相應的加大難度或者減小難度。認真上好每一堂課，研究不同的教法，把知識系統的傳輸，便于學生掌握；習題課講評時，把有代表性的問題，知識的重難點，混淆點，考點，突出著重講解。通過這次期中測試進一步了解到班上學生的情況，班上的學困生主要有：紀博文、方雯、王詩琪、余詩琪、龔子奇、揚麗欣、屈夢溈等；優等生有：張公博、邵彬、（二）班的培優補差計劃：（一）思想方面的培優補差。2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。三、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。三、培優補差對象和形式對象：優等生 ：艾姚 何啟源 周士耀 符萱 田澤池 杜春榮 朱煥臻 沈婉錚 黃錦輝后進生 ：林道鵬 梁美 吳多瑋 李慶森 沈英松 林尤荀 吳升博 郭梟華 郭樟華形式：利用課堂時間隨機輔導利用學校午休時間老師、家長相配合四、思想方面的培優補差。定期與家長聯系,進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。同時，在每天大課間后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。二、制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。四、培優對象：陶訓婷 王珂 俞春風張思宇五、輔差對象：湯志成張玉陳良文汪龍飛六、主要措施：l．課外輔導，利用課余時間。3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。