20xx年教育管理干部培訓心得體會范文與20xx年教育集團干部大會講話稿匯編(文件)

　

【正文】 好的生源，不用擔心社區的空巢化，是不是這樣？你看我們蛇口老廠房的改造，以前很不起眼的老廠房變成了一個個創意島、創意谷，南海意庫已經改造成功，變成了深圳的重要亮點，國家、省市區領導經常去參觀考察。還有很高檔的配套住宅，這么時尚，當然，這個就和我們關系不大了。我們還建立良好的親子聯系制度，這個完全解決了家長的后顧之憂。第三，最主要的是xx人的尊嚴和使命感。心系育才、熱愛育才之情溢于言表，這些老同志崇高的精神風貌，值得我們每一個人好好學習。第四，全省第一家公辦教育集團獨特的樣本價值和典型意義。我想，有領導堅定的支持，我們會更有信心把它在原有的基礎之上再上一個臺階，有了這一個基礎，有了這一個底蘊，我們就有充分的理由暢想一下明天。因此，青春育才需要勾劃出自己新的生命曲線。第三，高概念化、高感性的人將成為行業發展最需要的人才，充分說明理念決定成敗。其實，柯達早在1975年的時候，已經研發出了世界上第一部數碼相機，但是由于它占據膠片市場的份額太大，擔心自己的優勢喪失，就將這一項當時最尖端的發明束之高閣，繼續做它的膠片生意，結果別的公司超越了它。這充分說明每一個企業，每一個組織都有自己的生命周期，從開始生長、成熟、高峰到下滑、再到衰敗，這就是一般企業的生命曲線。那么什么是最理想的教育？我們把它通俗的理解為“既叫好，又叫座”——就像一部電影，“叫座”是指能有票房，“叫好”就是要發揮藝術的教育作用，引導作用，潛移默化地去影響大眾。第四，最重要的是學生喜歡。三是“立足國際舞臺”，我們辦教育視野要開闊，要立足國際的教育背景，在世界的舞臺上面辦教育。這六個方面都是相互依存又相互矛盾的。我們育才人就是通過自己的智慧、汗水和勤奮把不可能變成可能。你看實現學生發展，滿足社會需求，回應國家關切，擔當區域使命這是一個平面；再組合一下，遵循教育規律、立足國際舞臺、回應國家關切、擔當區域使命這也可以成為一個平面；遵循教育規律、立足國際舞臺、實現學生發展、滿足社會需求，也可以成為一個平面。第一是文化引領，它是育才發展的脊梁。我們要通過文化來淬煉育才的集體人格，來提升育才的精神價值，來優化育才的文化生態。育才歷來是開放、包容的、民主的，有著開拓和創新的基因，它作為一種精神、一個靈魂始終在指引著我們。有底氣是指堅持學習、思考和研究，這是一個人有無內涵、有無實力的具體體現。“眾”是所有人，“胥”是一個表示范圍的副詞，是“都”的意思。我們現在都講什么園區，創意產業園、文化產業園，是這個園區，可以想見它的內涵是非常豐富的，我們育才的品質是“自信儒雅，守正出新”。“管理者試圖控制事物，甚至控制人，但領導人卻努力解放人與能量”。1985年9月份，30年前，我們陳xx老校長提出“不當教書匠，要做教育家”的響亮口號。我們退而求其次吧，做教育家型的教師，以教育家為榜樣進行不斷地追求。作為教育家型教師，就要能夠深入地思考：為什么而教？要把學生教成什么樣？如何教？科學系統的思想力，這是專業的學術素養，要形成成熟而有體系的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀，能在實踐中創新運用這些教育教學觀念。下面我們來看一幅圖，它是教育家型教師培養策略的“雨傘”結構。第三，創新驅動，它是共圓xx夢的必然選擇。一是提高學習力，立足前沿，豐厚自己的底蘊；二是提高思考力，杜絕淺薄，要有真知灼見，不人云亦云；三是提高凝聚力，整合積聚一切有利資源，齊心協力，把集團推向一個新的高度；四是要提高創造力，要勇于變革，敢于超越，四個力匯聚起來形成戰斗力，它要求我們善于攻堅，攻無不克、戰無不勝。集團在“xx”期間，將重點推出十大創新行動計劃：；（課程標準體系）；；；5.“六二四”學制變革；；；；；。在這里，教研是最重要的，它是提高教師業務水平最重要的一個途徑。最后，要有影響廣泛的輻射力，要有豐碩的教育成果，把實踐及研究的成果在校內外及區域內外通過論壇、示范課、講學等方式與同行分享，在學生、家長、同事中，教育教學態度和能力獲得普遍認可，滿意率較高，在區域內外產生一定的影響。主動發展的內驅力，是教師的文化自覺，要以優秀為榜樣，以卓越為追求，要有堅定不移的教育信仰，把教育家作為自己職業的終身追求，自覺以教育家的理想要求自己的每一個教育行動。陳校長提出“要做教育家”的口號比xx總理整整早了20年。從管理轉變為領導與服務，發揮集團辦學的優勢，實行專業領導，鼓勵創新，大力扶持各成員校的特色項目，重點在促進教師的專業發展，提高教育品質。第二是專業領導，它是提升xx品質的關鍵。我們的發展戰略是“文化引領發展，創新提升品質”。“和諧、和美、和暢”——這是我們的環境文化，就是像《論語》里面所說的“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”，有這么一種環境，我們的校園就真正是一種美好的生活場景，是我們的精神寄托！我們初步制定出育才的文化體系，它以新育才精神“激情、使命、行動、創新、榮譽”為指引，以“人文育才、質量育才、國際育才”作為辦學方向，以“我即教育，眾胥人才”作為我們的辦學理念。正氣是指評判事物的標準，一切以是否對育才做過貢獻，或者是促進了學校工作還是促退了學校工作，作為評判成敗優劣的唯一依據。經過我們認真的研討，基本上達成了共識。曼納說：“什么才是一所好的學校……這是一種情感，一種被全體員工所享有的情感，這種情感就是他們的學校，是真正屬于他們的！”而這種情感來自于哪里，就來自于文化。回應國家關切，擔當區域使命，滿足社會需求，是學校辦學的基礎，它回答的是為何辦學，辦學的意義與價值在哪里；遵循教育規律，立足國際舞臺，是教育的本質要求，它回答的是如何辦學，辦學的策略與途徑是什么；實現學生發展是辦學的主要目標，它回答的是辦得如何，和辦學的標準和歸宿問題。我們看一下，不可能背后欺騙我們的不是模型本身而是我們的視覺和常規思維。給大家一點時間，看一看這個圖形和我們平常看到的圖形有什么不一樣的地方。第五，“滿足社會需求”，要了解家長想什么，家長要求什么，社會需求什么，在當下不顧中國的現實情況辦教育也是走不遠的。所以，這四個方面有的時候是一個矛盾，這個是比較通俗的說法，如果用專業術語，我把它概括為六句話：一是“回應國家關切”，國家要求我們培養什么樣的人，這是教育的首要問題，方向問題。第二是專家認可，就是那些教育專家、大學教授他說你好。第一、二條曲線都屬于外沿發展的模式，沒有進入到教育的內核，不能持久，只有第三條曲線屬于內涵發展模式，以文化創新為動力，才能實現量、質提升，它是培養創新人才最重要的保障。這是一個橫跨三個世紀的商業帝國的衰落！它成立于1880年，比魯迅還大1歲。我們常說“吃得苦中苦，方為人上人”，把過程和結果完全對立起來這是不恰當的，通過過程幸福最后得到結果幸福是才最完整的教育世界。第二，終生學習、自我設計將超越以課堂為中心的教育范式。我在這里也不能免俗，引用一句名人名言：“只要你還稚嫩，你就會繼續成長；一旦你已經成熟，你就開始消亡”。區領導，