四個太陽教學(xué)設(shè)計及擴展資料(文件)

　

【正文】 小節(jié)：⑴ 這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）⑵ 春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）⑶ 是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？① 出示：春天，太陽是彩色的。⑺ 春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！（齊讀第四節(jié)）設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”設(shè)計意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機會，通過自我欣賞和他人的賞識，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨有的情感表達出來，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。達到筆畫正確，書寫規(guī)范。，齊讀課題。，自由讀記。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。，哪一個筆畫書寫中要注意。，教師巡視并給予積極評價。這樣的課文有景，有境，有情。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認字學(xué)詞，積累語言。感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語言表達能力。教師板書“四個太陽”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”學(xué)生自由提出疑問。]二、初讀課文，整體感知。三、自主識字。教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字情況。教師出示字卡“因”，學(xué)生認讀，注意是前鼻音。]五、朗讀感悟，體驗想象。[設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的39。⑴ 教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。[設(shè)計意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單元的教學(xué)主題。指名朗讀。]學(xué)習(xí)第三段。師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！”⑵ 學(xué)生自由讀課文。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過看圖，回憶自己親身體驗，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時，學(xué)生的情感體驗就會被喚起。各個小組派代表回答。六、拓展想象，表達心愿。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力，表達自己美好心愿，使情感更加豐富，促進語言發(fā)展。太陽對于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學(xué)見所未見。感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。【教學(xué)過程】第一課時【切入舉偶】談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實際，挖掘同學(xué)的認知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。三、識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點）同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。你還有哪個字不認識，請大家來幫助。采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識字和記字的方法。第二課時【對話平臺】一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系）師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進行說話練習(xí)。增進對課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個句子。思路：閱讀是同學(xué)個性化的行為，語文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實際動身，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。四、背誦（升華理解，促進語言積累）配樂朗讀，并把自身喜歡的段落背下來。二、初讀課文現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。他們讀準(zhǔn)了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的。1小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)？請各組討論一下。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。誰愿意來猜？我們這個游戲是這樣玩的：這三個小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認識這個生字的方法，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎？小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。我們來認識兩個漢字朋友。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。擴展資料：《四個太陽》教學(xué)設(shè)計《四個太陽》教案教學(xué)目標(biāo)：１． 正確，流利，有感情地朗讀課文。摘掉拼音小帽開火車認讀。二． 品讀感悟，理解課文１．請同學(xué)們自己讀一讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。（學(xué)生讀得津津有味）（一）夏天師：誰來說說你為什么喜歡這。誰來說說你最喜歡哪個太陽？（請生說）３．那你就把寫它的那一段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛吧。誰還記得課文里的小畫家畫了四個什么樣的太陽？４． 指名回答，師相機貼出四個太陽的圖片。教學(xué)過程：一． 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課１． 同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，她是誰呀？（出示太陽圖）瞧！她正對著大家微笑呢！太陽這么喜歡大家，同學(xué)們喜歡她嗎？你能用一個詞來描述一下太陽嗎？２． 師板書課題：《四個太陽》 學(xué)生仔細看并齊讀3． 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課《四個太陽》。四、背誦課文大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。（四）冬天剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。小蜜蜂要考考大家了。這一段有兩個生字，誰會讀？誰會認？夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？誰還愿意讀，再把清涼送給老師？謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。1因為春天是個多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個多彩的太陽。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色，誰來幫幫小畫家？你想給太陽涂上什么顏色？現(xiàn)在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。開始讀吧。四個太陽教學(xué)設(shè)計15一、導(dǎo)入今天，老師給大家?guī)硭姆嫞憧纯矗@是哪個季節(jié)的景色？每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。）三、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進個性表示）你想畫一個太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話，組織同學(xué)互相評價，發(fā)表自身的想法和意見。紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。思路：充沛利用同學(xué)對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語言表達文章內(nèi)容。和時糾正同學(xué)的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學(xué)交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學(xué)重點。教師利用識字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進同學(xué)會讀書會起到積極的推動作用。思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。彩筆等繪畫資料。【教學(xué)重點】朗讀課文、認字。【教學(xué)目標(biāo)】認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的發(fā)明和善良的心靈。老師心中就有一個太陽，我要畫一個快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長。⑷ 教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。]學(xué)習(xí)第四段。教師讀，學(xué)生評議。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補充說。⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗秋天的喜悅。⑴ 教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片。教師引導(dǎo)：“這時，天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”⑶ 學(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。教師范讀課文，學(xué)生提出要求。學(xué)生練習(xí)，教師強調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導(dǎo)書寫。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識字有了重點，有所收獲，所以學(xué)生的識字興致也會很高。利用已掌握的識字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認識的字。說說課文中講了四個怎樣的太陽。[設(shè)計意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。教師先板書“太陽”。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：認識“掛、街”等13個生字，會寫”因”這個生字。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。（學(xué)生跟著教師書空。師：看來大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認13個生字。，把課文讀通順、流利。四、再讀課文，讀中感悟。三、讀句子，鞏固生字。，把你預(yù)習(xí)時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。了解課文大意。在設(shè)計上以讀為基本，通過讀讓學(xué)生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界。五、拓展性思維過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！學(xué)生自己畫。（指名說說）② 它還會照到哪里？出示：春天，太陽是彩色的，它照到_________，__________。③ 齊讀句子。⑵ 這綠綠的太陽給我們帶來了什么？⑶ 是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）⑷ 聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊！（齊讀第一節(jié)）（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學(xué)第三小節(jié)）▲ 第二小節(jié)：⑴ 誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢？生：我要提個建議是流利。師：你能再一次大聲地讀出來嗎？……設(shè)計意圖：學(xué)生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作的意識。二、初讀課文，認識生字過渡：問題的真好，今天我們就來學(xué)習(xí)第18課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。【教學(xué)過程】一、觀看圖片，導(dǎo)入課題最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）（出示加上了相關(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖，如：陽光明媚、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀。感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。五．小結(jié)孩子們，把你們剛才說的，回家以后用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人，并說說你的理由，好嗎？六．板書設(shè)計綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片夏天秋天冬天春天清涼香甜溫暖多彩四個太陽教學(xué)設(shè)計11【教材分析】《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非凡充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖設(shè)計意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習(xí)了表達能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？練習(xí)說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進行表揚）設(shè)計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會傾聽預(yù)設(shè)三：師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽）師：閉上眼，想象。抓住“清涼”，如何記住它？練習(xí)說話綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片清涼）綠綠的太陽照著田野，田野就（一片清涼）綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）師：綠綠的太陽照著每一個角落，每一個角落都變得清涼，書中有一個詞就能體現(xiàn)出來，哪個詞。預(yù)設(shè)一：，因為能帶來清涼出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風(fēng)，）師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰